Аннотации к рабочей программе по английскому языку (5-9 классы)

Наименование рабочей
программы

Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
стандарта общего образования на основе программы по английскому языку для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений, а также авторской рабочей программы О.В. Афанасьевой, И.В.
Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А. Колесниковой к УМК «Английский язык» серии «Rainbow English»5-9
классы.

Рабочая программа
по английскому
языку 5-9 классы

Учебники:
Английский язык. 5 класс, серия «Rainbow English» Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.
М. Учебник. В 2 частях. – М.: Дрофа, 2016.
Английский язык. 6 класс, серия «Rainbow English» Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.
М. Учебник. – М.: Дрофа, 2016
Английский язык. 7 класс, серия «Rainbow English» Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.
М. Учебник. – М.: Дрофа, 2017
Английский язык. 8 класс, серия «Rainbow English» Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.
М. Учебник. – М.: Дрофа, 2017
Английский язык. 9 класс, серия «Rainbow English» Авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.
М. Учебник. – М.: Дрофа, 2017

Количество часов: рабочая программа составлена из расчета
5 класс - 102 часа (3 часа в неделю), 6 класс - 102 часа (3 часа в неделю), 7 класс - 102 часа (3 часа в неделю)
8 класс - 102 часа (3 часа в неделю), 9 класс - 102 часа (3 часа в неделю)

.

Цель программы:
В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие
коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное
общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных
умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих- речевой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.











речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех
видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); планировать свое речевое и
неречевое поведение;
языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические,
орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения
коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
представленными в Примерной программе по иностранному языку для общеобразовательной школы;
социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить свое межкультурное
общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета,
обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся
общеобразовательной школы;
компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в
процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств; страноведческих
знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности
иноязычного социума.
учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять самостоятельное
изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных
технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями, способами и приемами
самостоятельного овладения языком и культурой.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК
реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в
единстве ее составляющих.



Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания,
самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей
страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между
представителями различных сообществ. Достижение школьниками основной цели обучения
английскому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся
развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям,
отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется
способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции
на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано
учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к
познанию их культур, а на этой основе к более глубокому осмыслению культурных ценностей и
специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в
жизни социума.