Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
города Южно-Сахалинска
Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования,
утвержденной приказом директора
МАОУ СОШ № 1 от 30.08.2023 № 371-п

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ 10-11 КЛАСС

Рабочая программа по истории на уровне среднего общего
образования составлена на основе требований к результатам
освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также
федеральной
программы
воспитания,
и
подлежит
не­
посредственному применению при реализации обязательной
части ООП СОО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «История» дает
представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и
развития
обучающихся
средствами
учебного
предмета
«История»; устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает
распределение
его
по
классам
и
структурирование его по разделам и темам курса

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место учебного предмета «История» в системе среднего об­
щего образования определяется его познавательным и миро­
воззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкла­
дом в становление личности молодого человека История
представляет собирательную картину жизни людей во време­
ни, их социального, созидательного, нравственного опыта Она
служит важным ресурсом самоидентификации личности
в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до
уровня своей страны и мира в целом История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого,
настоящего и будущего

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является фор­
мирование и развитие личности школьника, способного к само­
идентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей стра­
ны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания и предметные умения в учебной и социаль­
ной практике Данная цель предполагает формирование у обуча­
ющихся целостной картины российской и мировой истории, по­
нимание места и роли современной России в мире, важности
вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны
4

и мировую историю, формирование личностной позиции по отно­
шению к прошлому и настоящему Отечества
Задачами изучения учебного предмета «История» являются:
—углубление социализации обучающихся, формирование
гражданской ответственности и социальной культуры, адек­
ватной условиям современного мира;
—освоение систематических знаний об истории России и все­
общей истории XX — начала XXI в ;
—воспитание обучающихся в духе патриотизма, уваженияк
своему Отечеству — многонациональному Российскому го­
сударству в соответствии с идеями взаимопонимания, согла­
сия и мира между людьми и народами, в духе демократиче­
ских ценностей современного общества;
—формирование исторического мышления, способности рас­
сматривать события и явления с точки зрения их историче­
ской обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе
координат «прошлое — настоящее — будущее»;
—работа с комплексами источников исторической и социаль­
ной информации, развитие учебно­проектной деятельности;
в углубленных курсах — приобретение первичного опыта ис­
следовательской деятельности;
—расширение аксиологических знаний и опыта оценочной
деятельности (сопоставление различных версий и оценок
исторических событий и личностей, определение и выраже­
ние собственного отношения, обоснование позиции при изу­
чении дискуссионных проблем прошлого и современности);
—развитие практики применения знаний и умений в социальной
среде, общественной деятельности, межкультурном общении

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение учебного предмета «История»
отводится в 10—11 классах по 2 часа в неделю при 34 учебных
неделях

5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
10 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914—1945 гг.
Введение Россия в начале ХХ в
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (1914—1922)
Россия в Первой мировой войне (1914—1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны Вступление
России в войну Геополитические и военно­стратегические пла­
ны командования Боевые действия на австро­германском
и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Ан­
танте Брусиловский прорыв и его значение Массовый героизм
воинов Людские потери Политизация и начало морального
разложения армии
Власть, экономика и общество в условиях войны Милитари­
зация экономики Формирование военно­промышленных ко­
митетов Пропаганда патриотизма и восприятие войны обще­
ством Содействие гражданского населения армии и создание
общественных организаций помощи фронту Введение государ­
ством карточной системы снабжения в городе и разверсткив
деревне
Нарастание экономического кризиса и смена общественных
настроений Кадровая чехарда в правительстве Взаимоотно­
шения представительной и исполнительной ветвей власти
Прогрессивный блок и его программа Распутинщина и деса­
крализация власти Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и пораженцы Влияние большевистской
пропаганды Возрастание роли армии в жизни общества
Великая российская революция (1917—1922)
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза Три
основных этапа: Февральская революция, Октябрьская ре­
волюция, Гражданская война Российская империя накануне
революции Территория и население Объективные и субъек­
тивные причины обострения экономического и политического
кризиса Война как революционизирующий фактор Нацио­
нальные и конфессиональные проблемы Незавершенность
и противоречия модернизации Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции
6

Основные этапы и хронология революционных событий 1917
г Февраль—март: восстание в Петрограде и падение мо­ нархии
Конец Российской империи Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, национальные регионы Формиро­ вание
Временного правительства и программа его деятельно­ сти
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты Весна — лето 1917 г : зыбкое равновесие поли­ тических
сил при росте влияния большевиков во главес В И
Лениным Июльский кризис и конец двоевластия Вос­
становление патриаршества Выступление Корнилова против
Временного правительства Провозглашение России республи­
кой Свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г В И Ленин как
политический деятель
Первые революционные преобразования большевиков
Первые мероприятия большевиков в политической, эконо­
мической и социальной сферах Борьба за армию Декрето
мире и заключение Брестского мира Национализация про­
мышленности Декрет о земле и принципы наделения крестьян
землей Отделение Церкви от государства
Созыв и разгон Учредительного собрания Слом старого и со­
здание нового госаппарата Советы как форма власти ВЦИК
Советов Совнарком ВЧК по борьбе с контрреволюцией и сабо­
тажем Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ)
Первая Конституция РСФСР 1918 г
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью
1917 — весной 1918 г Начало формирования основных очагов
сопротивления большевикам Ситуация на Дону Позиция Укра­
инской Центральной рады Восстание чехословацкого корпуса
Гражданская война как общенациональная катастрофа
Человеческие потери Причины, этапы и основные события
Гражданской войны Военная интервенция Палитра антиболь­
шевистских сил: их характеристика и взаимоотношения
Идеология Белого движения Положение населения на тер­
риториях антибольшевистских сил Будни села: красные прод­
отряды и белые реквизиции
Политика «военного коммунизма» Продразверстка, прину­
дительная трудовая повинность, административное распреде­
ление товаров и услуг Разработка плана ГОЭЛРО Создание
регулярной Красной Армии Использование военспецов Вы­
ступление левых эсеров Красный и белый террор, их масшта­
7

бы Убийство царской семьи Ущемление прав Советов в поль­
зу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье
и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке Польско­со­
ветская война Поражение армии Врангеля в Крыму
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне
Вопрос о земле Национальный фактор в Гражданской войне
Декларация прав народов России и ее значение Эмиграция
и формирование русского зарубежья Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921—1922 г
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Создание Государственной комиссии по просвещению и Про­
леткульта Наглядная агитация и массовая пропаганда комму­
нистических идей Национализация театров и кинематографа
Пролетаризация вузов, организация рабфаков Антирелигиоз­
ная пропаганда и секуляризация жизни общества Ликвидация
сословных привилегий Законодательное закрепление равно­
правия полов
Повседневная жизнь Городской быт: бесплатный транспорт,
товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации
Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в дерев­ не
Проблема массовой детской беспризорности
Наш край в 1914—1922 гг
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1920—1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921—1928)
Катастрофические последствия Первой мировой и Граждан­
ской войн Демографическая ситуация в начале 1920­х гг Эко­
номическая разруха Голод 1921—1922 гг и его преодоление
Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих
и преследование священнослужителей Крестьянские восста­
ния в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие Крон­
штадтское восстание
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход
к новой экономической политике (нэп) Использование рыноч­
ных механизмов и товарно­денежных отношений для улуч­
шения экономической ситуации Замена продразверстки в де­
ревне единым продналогом Стимулирование кооперации
Финансовая реформа 1922—1924 гг Создание Госплана и раз­
работка годовых и пятилетних планов развития народного хо­
8

зяйства Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г , с
1938 г — Герой Социалистического Труда)
Предпосылки и значение образования СССР Принятие Кон­
ституции СССР 1924 г Ситуация в Закавказье и Средней Азии
Создание новых национальных образований в 1920­е гг Поли­
тика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном стро­
ительстве
Ликвидация небольшевистских партий и установление в
СССР однопартийной политической системы Смерть В И Ле­
нина и борьба за власть Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к
концу 1920­х гг
Социальная политика большевиков Положение рабочих
и крестьян Эмансипация женщин Социальные лифты Станов­
ление системы здравоохранения Охрана материнства и детства
Борьба с беспризорностью и преступностью Меры по сокраще­
нию безработицы Положение бывших представителей «эксплу­
ататорских классов» Деревенский социум: кулаки, середняки и
бедняки Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Советский Союз в 1929—1941 гг.
«Великий перелом» Перестройка экономики на основе
командного администрирования Форсированная индустриали­
зация Создание рабочих и инженерных кадров Социалисти­
ческое соревнование Ударники и стахановцы Ликвидация
частной торговли и предпринимательства Кризис снабжения
и введение карточной системы
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические по­
следствия Раскулачивание Сопротивление крестьян Станов­
ление колхозного строя Создание МТС Голод в СССР в 1932—
1933 гг как следствие коллективизации
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и нацио­
нальных республиках Строительство Московского метрополи­
тена Создание новых отраслей промышленности Форсирова­
ние военного производства и освоения новой техники
Ужесточение трудового законодательства Результаты, цена
и издержки модернизации Превращение СССР в аграрно­ин­
дустриальную державу Ликвидация безработицы
Утверждение культа личности Сталина Партийные органы
как инструмент сталинской политики Органы госбезопасности
и их роль в поддержании диктатуры Ужесточение цензуры
«История ВКП(б) Краткий курс» Усиление идеологического
контроля над обществом Введение паспортной системы Мас­
9

совые политические репрессии 1937—1938 гг Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных республик
Репрессии против священнослужителей ГУЛАГ Роль прину­
дительного труда в осуществлении индустриализации и в осво­
ении труднодоступных территорий
Советская социальная и национальная политика 1930­х гг
Пропаганда и реальные достижения Конституция СССР 1936 г
Культурное пространство советского общества в 1920—
1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа
Повышение общего уровня жизни Нэпманы и отноше­ ние к
ним в обществе
«Коммунистическое чванство» Разрушение традиционной
морали Отношение к семье, браку, воспитанию детей Совет­
ские обряды и праздники Наступление на религию
Пролеткульт и нэпманская культура Борьба с безграмотно­
стью Основные направления в литературе и архитектуре
Достижения в области киноискусства Советский авангард
Создание национальной письменности и смена алфавитов
Деятельность Наркомпроса Рабфаки Культура и идеоло­ гия
Создание «нового человека» Пропаганда коллективистских
ценностей Воспитание интернационализма и советского пат­
риотизма Общественный энтузиазм периода первых пятиле­ ток
Развитие спорта Освоение Арктики Эпопея челюскинцев
Престижность военной профессии и научно­инженерного тру­ да
Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и пер­ вые
награждения
Культурная революция От обязательного начального обра­
зования к массовой средней школе Установление жесткого го­
сударственного контроля над сферой литературы и искусства
Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской
культуры Социалистический реализм Литература и кинема­
тограф 1930­х гг
Наука в 1930­е гг Академия наук СССР Создание новых
научных центров Выдающиеся ученые и конструкторы граж­
данской и военной техники Формирование национальной ин­
теллигенции
Повседневность 1930­х гг Снижение уровня доходов насе­
ления по сравнению с периодом нэпа Деньги, карточки и
очереди Из деревни в город: последствия вынужденного пе­
реселения и миграции населения Жилищная проблема Кол­
10

лективные формы быта Возвращение к традиционным ценно­
стям в середине 1930­х гг Досуг в городе Пионерия и комсомол
Военно­спортивные организации Материнство и детство
в 1930­е гг Жизнь в деревне
Внешняя политика СССР в 1920—1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к кон­
цепции построения социализма в одной стране Деятельность
Коминтерна как инструмента мировой революции Договорв
Рапалло Выход СССР из международной изоляции Вступле­ ние
СССР в Лигу Наций
Возрастание угрозы мировой войны Попытки организовать
систему коллективной безопасности в Европе Советские добро­
вольцы в Испании и в Китае Вооруженные конфликты на озе­ ре
Хасан, реке Халхин­Гол
СССР накануне Великой Отечественной войны Мюнхенский
договор 1938 г и угроза международной изоляции СССР За­
ключение договора о ненападении между СССР и Германией
в 1939 г Зимняя война с Финляндией Включение в состав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буко­ вины,
Западной Украины и Западной Белоруссии Катынская трагедия
Наш край в 1920—1930­е гг
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941—1945)
Первый период войны (июнь 1941 — осень 1942 г.)
План «Барбаросса» Соотношение сил противников на
22 июня 1941 г Вторжение Германии и ее сателлитов на тер­
риторию СССР Брестская крепость Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР Причины поражений Крас­
ной Армии на начальном этапе войны Чрезвычайные меры
руководства страны, образование Государственного комитета
обороны Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу Со­
здание дивизий народного ополчения Смоленское сражение
Наступление советских войск под Ельней Начало блокады Ле­
нинграда Оборона Одессы и Севастополя Срыв гитлеровских
планов молниеносной войны
Битва за Москву Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении Парад 7 ноября 1941 г на Красной пло­ щади
Переход в контрнаступление и разгром немецкой груп­ пировки
под Москвой Наступательные операции Красной Армии зимой
— весной 1942 г Итоги Московской битвы Бло­
11

када Ленинграда Героизм и трагедия гражданского населения
Эвакуация ленинградцев Дорога жизни
Перестройка экономики на военный лад Эвакуация пред­
приятий, населения и ресурсов Введение норм военной дисци­
плины на производстве и на транспорте
Нацистский оккупационный режим Генеральный план «Ост»
Нацистская пропаганда Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан Концлагеря и гетто Холокост Этни­
ческие чистки на оккупированной территории СССР Нацист­
ский плен Уничтожение военнопленных и медицинские экспе­
рименты над заключенными Угон советских людей в Германию
Разграбление и уничтожение культурных ценностей
Начало массового сопротивления врагу Восстания в нацист­
ских лагерях Развертывание партизанского движения
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942—1943 г.)
Сталинградская битва Германское наступление весной — ле­
том 1942 г Поражение советских войск в Крыму Битва за Кав­
каз Оборона Сталинграда Дом Павлова Окружение неприя­
тельской группировки под Сталинградом Разгром окруженных
под Сталинградом гитлеровцев Итоги и значение победы Крас­
ной Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г Значение ге­
роического сопротивления Ленинграда Битва на Курской дуге
Соотношение сил Провал немецкого наступления Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью Переход советских войск
в наступление Итоги и значение Курской битвы Битва за Днепр
Освобождение Левобережной Украины и форсирова­ ние Днепра
Освобождение Киева Итоги наступления Красной Армии летом
— осенью 1943 г СССР и союзники Проблема второго фронта
Ленд­лиз Тегеранская конференция 1943 г
За линией фронта Развертывание массового партизанского
движения Антифашистское подполье в крупных городах Значе­
ние партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, при­
чины, масштабы Создание гитлеровцами воинских формиро­
ваний из советских военнопленных Антисоветские националь­
ные военные формирования в составе вермахта Судебные
процессы на территории СССР над военными преступниками
и пособниками оккупантов в 1943—1946 гг
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа
Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяй­
12

ственном производстве Самоотверженный труд ученых По­
мощь населения фронту
Повседневность военного времени Фронтовая повседнев­
ность Боевое братство Женщины на войне Письма с фронта
и на фронт Повседневность в советском тылу Военная дисци­
плина на производстве Карточная система и нормы снабжения
в городах Положение в деревне Стратегии выживания в горо­ де
и на селе Государственные меры и общественные инициа­ тивы
по спасению детей
Культурное пространство в годы войны Песня «Священная
война» — призыв к сопротивлению врагу Советские писатели,
композиторы, художники, ученые в условиях войны Песенное
творчество и фольклор Кино военных лет Государство и Церковьв
годы войны Патриотическое служение представителей религи­
озных конфессий Культурные и научные связи с союзниками
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание
Второй мировой войны (1944 — сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма Наступле­
ние советских войск в Белоруссии и Прибалтике Боевые дей­
ствия в Восточной и Центральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии Встреча на Эльбе Висло­Одерская опе­
рация Битва за Берлин Капитуляция Германии Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания
Война и общество Восстановление хозяйства в освобожден­
ных районах Начало советского атомного проекта Реэвакуа­
ция и нормализация повседневной жизни Депортации репрес­
сированных народов Взаимоотношения государства и Церкви
Открытие второго фронта в Европе Ялтинская конференция
1945 г : основные решения Потсдамская конференция Судьба
послевоенной Германии Политика денацификации, демилита­
ризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»)
Советско­японская война 1945 г Разгром Квантунской ар­
мии Ядерные бомбардировки японских городов американской
авиацией и их последствия
Создание ООН Осуждение главных военных преступников
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы
Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой вой­
ны Решающий вклад СССР в победу Антигитлеровской коали­
ции Людские и материальные потери Изменение политиче­ ской
карты мира
Наш край в 1941—1945 гг
Обобщение
13

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914—1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время» Хронологические рам­
ки и периодизация Новейшей истории Изменение мира в ХХ —
начале XXI в Ключевые процессы и события Новейшей исто­
рии Место России в мировой истории ХХ — начала XXI в
МИР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества
Технический прогресс Изменение социальной структуры об­
щества Политические течения: либерализм, консерватизм, со­
циал­демократия, анархизм Рабочее и социалистическое дви­
жение Профсоюзы.
Мир империй — наследие XIX в Империализм Национа­ лизм
Старые и новые лидеры индустриального мира Блоки великих
держав: Тройственный союз, Антанта Региональные конфликты
и войны в конце XIX — начале ХХ в
Первая мировая война (1914—1918). Причины Первой
мировой войны Убийство в Сараево Нападение Австро­Вен­
грии на Сербию Вступление в войну европейских держав
Цели и планы сторон Сражение на Марне Позиционная вой­
на Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны Изменения в составе воюющих блоков (вступление в
войну Османской империи, Италии, Болгарии) Четверной
союз Верден Сомма
Люди на фронтах и в тылу Националистическая пропаганда
Новые методы ведения войны Власть и общество в годы вой­ ны
Положение населения в тылу воюющих стран Вынужден­ ные
переселения, геноцид Рост антивоенных настроений
Завершающий этап войны Объявление США войны Герма­
нии Бои на Западном фронте Революция в России и выход
Советской России из войны Капитуляция государств Четвер­
ного союза Политические, экономические и социальные по­
следствия Первой мировой войны
МИР В 1918—1939 гг.
От войны к миру
Распад империй и образование новых национальных госу­
дарств в Европе Планы послевоенного устройства мира
14 пунктов В Вильсона Парижская мирная конференция Лига
Наций
Вашингтонская
конференция
Версальско­Ва­
шингтонская система
14

Революционные события 1918—1919 гг в Европе Ноябрь­ ская
революция в Германии Веймарская республика Образо­ вание
Коминтерна Венгерская советская республика
Страны Европы и Северной Америки в 1920—1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов При­
ход лейбористов к власти в Великобритании Зарождение фа­
шистского движения в Италии; Б Муссолини Приход фаши­
стов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии
Стабилизация 1920­х гг Эра процветания в США Мировой
экономический кризис 1929—1933 гг и начало Великой депрес­
сии Проявления и социально­политические последствия кризи­
са «Новый курс» Ф Д Рузвельта (цель, мероприятия, итоги)
Кейнсианство Государственное регулирование экономики
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономиче­
ского кризиса Становление нацизма в Германии НСДАП; А
Гитлер Приход нацистов к власти Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика,
идеология) Нюрнбергские законы Подготовка Германиик
войне Установление авторитарных режимов в странах Евро­
пы в 1920—1930­х гг
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего
фронта и Народного фронта Приход к власти и политика пра­
вительств Народного фронта во Франции, Испании Франкист­
ский мятеж и гражданская война в Испании (участники, ос­
новные сражения) Позиции европейских держав в отношении
Испании Советская помощь Испании Оборона Мадрида По­
ражение Испанской Республики
Страны Азии, Латинской Америки в 1918—1930-е гг.
Распад Османской империи Провозглашение Турецкой
Республики Курс преобразований М Кемаля Ататюрка Стра­ ны
Восточной и Южной Азии
Революция 1925—1927 гг в
Китае Режим Чан Кайши и гражданская война с комму­ нистами
«Великий
поход»
Красной
армии
Китая
Нацио­
нально­освободительное движение в Индии в 1919—1939 гг
Индийский национальный конгресс М К Ганди
Мексиканская революция 1910—1917 гг , ее итоги и значе­
ние Реформы и революционные движения в латиноамерикан­
ских странах Народный фронт в Чили
Международные отношения в 1920—1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920­х гг Планы Дауэса и
Юнга Советское государство в международных отношениях в
1920­х гг (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
15

выход СССР из дипломатической изоляции) Пакт Бриана—
Келлога «Эра пацифизма»
Нарастание агрессии в мире в 1930­х гг Агрессия Японии
против Китая (1931—1933) Итало­эфиопская война (1935)
Инициативы СССР по созданию системы коллективной без­
опасности Агрессивная политика Германии в Европе (окку­
пация Рейнской зоны, аншлюс Австрии) Судетский кри­ зис
Мюнхенское соглашение и его последствия Политика
«умиротворения» агрессора Создание оси Берлин — Рим —
Токио Японо­китайская война Советско­японские конфликты у
озера Хасан и реки Халхин­Гол Британско­франко­советские
переговоры в Москве Советско­германский договор о ненапа­
дении и его последствия
Развитие культуры в 1914—1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в (физика, хи­
мия, биология, медицина и др ) Технический прогресс в 1920—
1930­х гг Изменение облика городов
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и худо­
жественной культуре Основные направления в искусстве Мо­
дернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в Кинематограф
1920—1930­х гг Тоталитаризм и культура Массовая культура
Олимпийское движение
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Начало Второй мировой войны. Причины Второй миро­
вой войны Нападение Германии на Польшу и начало мировой
войны Стратегические планы главных воюющих сторон Раз­
гром Польши Блицкриг «Странная война» Советско­финлянд­
ская война и ее международные последствия Захват Германией
Дании и Норвегии Разгром Франции и ее союзников Битва за
Британию Агрессия Германии и ее союзников на Балканах
1941 год. Начало Великой Отечественной войныи
войны на Тихом океане. Нападение Германии на СССР
Планы Германии в отношении СССР; план «Барбаросса», план
«Ост» Начало Великой Отечественной войны Ход событий на
советско­германском фронте в 1941 г Нападение японских войск
на Перл­Харбор, вступление США в войну Формирова­ ние
Антигитлеровской коалиции Ленд­лиз
Положение в оккупированных странах. «Новый по­
рядок» Нацистская политика геноцида, холокост Концент­
рационные лагеря Принудительная трудовая миграция и на­
16

сильственные
переселения
Коллаборационизм
Движение
Сопротивления Партизанская война в Югославии
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва Кур­
ская битва Война в Северной Африке Высадка союзнических
войск в Италии и падение режима Муссолини Перелом в вой­
не на Тихом океане Тегеранская конференция «Большая
тройка»
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие
второго фронта в Европе, наступление союзников Военные опе­
рации Красной Армии в 1944—1945 гг , их роль в освобожде­
нии стран Европы Восстания против оккупантов и их пособ­
ников в европейских странах Конференции руководителей
ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская кон­
ференция Разгром военных сил Германии и взятие Берлина
Капитуляция Германии Роль СССР в разгроме нацистской Гер­
мании и освобождении народов Европы Потсдамская конфе­
ренция Создание ООН
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке Американ­
ские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки Вступле­
ние СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии
Капитуляция Японии Нюрнбергский трибунал и Токийский
процесс над военными преступниками Германии и Японии
Итоги Второй мировой войны
Обобщение

11 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945—2022 гг.
Введение
СССР В 1945—1991 гг.
СССР в 1945—1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и обще­
ство Разруха Демобилизация армии Социальная адаптация
фронтовиков Репатриация Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства Рост преступности
Ресурсы и приоритеты восстановления Демилитаризация
экономики и переориентация на выпуск гражданской продук­
ции Восстановление индустриального потенциала страны
Сельское хозяйство и положение деревни Репарации, их раз­
меры и значение для экономики Советский атомный проект,
17

его успехи и значение Начало гонки вооружений Положение на
послевоенном потребительском рынке Колхозный рынок Голод
1946—1947 гг Денежная реформа и отмена карточной системы
(1947)
Сталин и его окружение Ужесточение административно­
командной системы Соперничество в верхних эшелонах вла­ сти
Усиление идеологического контроля Послевоенные ре­ прессии
«Ленинградское дело» Борьба с космополитизмом
«Дело врачей»
Сохранение трудового законодательства военного времени на
период восстановления разрушенного хозяйства Союзный
центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений
Рост влияния СССР на международной арене Начало холод­
ной войны Доктрина Трумэна План Маршалла Формиро­
вание биполярного мира Советизация Восточной и Цент­
ральной Европы Взаимоотношения со странами народной
демократии Создание Совета экономической взаимопомощи
Организация Североатлантического договора (НАТО) Создание
по инициативе СССР Организации Варшавского договора Вой­
на в Корее
СССР в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса Смерть Сталина и настроенияв
обществе Борьба за власть в советском руководстве Переход
политического лидерства к Н С Хрущеву Первые признаки
наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфе­
ре XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина
Реакция на доклад Хрущева в стране и мире Начало реабили­
тации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры Возвращение депортированных наро­ дов
Особенности национальной политики Утверждение едино­
личной власти Хрущева
Культурное пространство и повседневная жизнь Изменение
общественной атмосферы Шестидесятники Литература, кине­
матограф, театр, живопись: новые тенденции Образование
и наука Приоткрытие железного занавеса Всемирный фести­
валь молодежи и студентов 1957 г Популярные формы досуга
Неофициальная культура Хрущев и интеллигенция Анти­
религиозные кампании Гонения на Церковь Диссиденты
Самиздат и тамиздат
Социально­экономическое развитие СССР «Догнать и пере­
гнать Америку» Попытки решения продовольственной проб­
лемы Освоение целинных земель
18

Научно­техническая революция в СССР Военный и граж­
данский секторы экономики Создание ракетно­ядерного щита
Начало освоения космоса Запуск первого спутника Земли
Исторические полеты Ю А Гагарина и первой в мире женщи­
ны­космонавта В В Терешковой Влияние НТР на перемены в
повседневной жизни людей
Реформы в промышленности Переход от отраслевой систе­ мы
управления к совнархозам Расширение прав союзных республик
Изменения в социальной и профессиональной структуре
советского общества к началу 1960­х гг Преоблада­ ние горожан
над сельским населением Положение и проблемы рабочего
класса,
колхозного
крестьянства
и
интеллигенции
Востребованность научного и инженерного труда
ХХII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в
СССР Воспитание «нового человека» Бригады коммунисти­
ческого труда Общественные формы управления Социальные
программы Реформа системы образования Пенсионная рефор­
ма Массовое жилищное строительство Рост доходов населе­ ния
и дефицит товаров народного потребления
Внешняя политика СССР и страны Запада Международные
военно­политические кризисы, позиция СССР и стратегия
ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г , Берлинский
кризис 1961 г , Карибский кризис 1962 г ) СССР и мировая
социалистическая система
Распад колониальных систем
и борьба за влияние в странах третьего мира
Конец оттепели Нарастание негативных тенденций в обще­
стве Кризис доверия власти Новочеркасские события Сме­
щение Н С Хрущева
Советское государство и общество в середине 1960-х — начале 1980-х гг.
Приход к власти Л И Брежнева: его окружение и смена по­
литического курса Десталинизация и ресталинизация Эконо­
мические реформы 1960­х гг Новые ориентиры аграрной по­
литики Косыгинская реформа Конституция СССР 1977 г
Концепция «развитого социализма»
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
идеологии Замедление темпов развития Новые попытки
реформирования экономики Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы Рост масштабов и роли ВПК Трудности разви­ тия
агропромышленного комплекса Советские научные и тех­
нические приоритеты Создание топливно­энергетического
комплекса (ТЭК)
19

Повседневность в городе и в деревне Рост социальной мо­
бильности Миграция населения в крупные города и проблема
неперспективных деревень Популярные формы досуга населе­
ния Уровень жизни разных социальных слоев Социальное и
экономическое развитие союзных республик Общественные
настроения Потребительские тенденции в советском обществе
Дефицит и очереди
Развитие физкультуры и спорта в СССР XXII летние Олим­
пийские игры 1980 г в Москве Литература и искусство: поиски
новых путей Авторское кино Авангардное искусство Неформа­
лы (КСП, движение КВН и другие ) Диссидентский вызов Борь­
ба с инакомыслием Судебные процессы Цензура и самиздат
Новые вызовы внешнего мира Между разрядкой и конфрон­
тацией Возрастание международной напряженности Холод­
ная война и мировые конфликты Пражская весна и снижение
международного авторитета СССР Достижение военно­страте­
гического паритета с США Политика разрядки Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки
Ввод войск в Афганистан Подъем антикоммунистических на­
строений в Восточной Европе Кризис просоветских режимов
Л И Брежнев в оценках современников и историков
Политика перестройки. Распад СССР (1985—1991)
Нарастание кризисных явлений в социально­экономической
и идейно­политической сферах Резкое падение мировых цен
на нефть и его негативные последствия для советской экономи­
ки М С Горбачев и его окружение: курс на реформы Анти­
алкогольная кампания 1985 г и ее противоречивые резуль­ таты
Чернобыльская
трагедия
Реформы
в
экономике, в
политической и государственной сферах Законы о госпред­
приятии и об индивидуальной трудовой деятельности Приня­ тие
закона о приватизации государственных предприятий
Гласность и плюрализм Политизация жизни и подъем граж­
данской активности населения Либерализация цензуры Об­
щественные настроения и дискуссии в обществе Отказ от дог­
матизма в идеологии Вторая волна десталинизации История
страны как фактор политической жизни Отношение к войне в
Афганистане Неформальные политические объединения
Новое мышление Горбачева Изменения в советской внеш­ ней
политике Односторонние уступки Западу Роспуск СЭВ и
Организации Варшавского договора Объединение Германии
Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы Завершение холодной войны
20

Демократизация советской политической системы XIX кон­
ференция КПСС и ее решения Альтернативные выборы народ­
ных депутатов Съезды народных депутатов — высший орган
государственной власти I съезд народных депутатов СССР и его
значение Демократы первой волны, их лидеры и программы
Подъем национальных движений, нагнетание национали­
стических и сепаратистских настроений Обострение межнацио­
нального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия Позиции республиканских лидеров и националь­
ных элит
Последний этап перестройки: 1990—1991 гг Отмена 6­й ста­
тьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС Становле­
ние многопартийности Кризис в КПСС и создание Коммуни­
стической партии РСФСР I съезд народных депутатов РСФСР
и его решения Противостояние союзной и российской власти
Введение поста Президента и избрание М С Горбачева Прези­
дентом СССР Избрание Б Н Ельцина Президентом РСФСР
Углубление политического кризиса
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР
Декларация о государственном суверенитете РСФСР Дискус­
сии о путях обновления Союза ССР Ново­Огаревский процесс
и попытки подписания нового Союзного договора «Парад су­
веренитетов» Референдум о сохранении СССР Превращение
экономического кризиса в стране в ведущий политический
фактор Нарастание разбалансированности в экономике Вве­
дение карточной системы снабжения Реалии 1991 г : конфи­
скационная денежная реформа, трехкратное повышение госу­
дарственных цен, пустые полки магазинов Разработка союзным
и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике Радикализация общественных настроений Заба­
стовочное движение Новый этап в государственно­конфессио­
нальных отношениях
Попытка государственного переворота в августе 1991 г Пла­
ны ГКЧП и защитники Белого дома Победа Ельцина Ослабле­
ние союзной власти Распад структур КПСС Оформление фак­
тического распада СССР Беловежские и Алма­Атинские
соглашения, создание Содружества Независимых Государств
(СНГ)
Реакция мирового сообщества на распад СССР Россия как
преемник СССР на международной арене
Наш край в 1945—1991 гг
Обобщение
21

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992—2022 гг.
Становление новой России (1992—1999)
Б Н Ельцин и его окружение Общественная поддержка курса
реформ Правительство реформаторов во главе с Е Т Гай­даром
Начало
радикальных
экономических
преобразований
Либерализация цен «Шоковая терапия» Ваучерная привати­
зация Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения Безработица Черный рынок и криминализация жизни
Рост недовольства граждан первыми результатами эко­
номических реформ
Нарастание политико­конституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации Указ Б Н Ельцина
№ 1400 и его оценка Конституционным судом Возможность
мирного выхода из политического кризиса Трагические собы­
тия осени 1993 г в Москве Всенародное голосование (плебис­
цит) по проекту Конституции России 1993 г Ликвидация Со­
ветов и создание новой системы государственного устройства
Принятие Конституции России 1993 г и ее значение Ста­
новление российского парламентаризма Разделение властей
Проблемы построения федеративного государства Утвержде­
ние государственной символики
Обострение межнациональных и межконфессиональных от­
ношений в 1990­е гг Подписание Федеративного договора (1992)
и отдельных соглашений центра с республиками Взаи­
моотношения центра и субъектов Федерации Военно­полити­
ческий кризис в Чеченской Республике
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации
экономики Роль иностранных займов Тенденции деинду­
стриализации и увеличения зависимости экономики от ми­
ровых цен на энергоносители Ситуация в российском сель­ ском
хозяйстве
и
увеличение
зависимости
от
экспорта
продовольствия
Финансовые пирамиды
Дефолт 1998 г
и его последствия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ Свобода СМИ
Свобода предпринимательской деятельности Возмож­ ность
выезда за рубеж Кризис образования и науки Социаль­ ная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров
Безработица и детская беспризорность Проблемы русскоязыч­
ного населения в бывших республиках СССР
Новые приоритеты внешней политики Россия — правопре­
емник СССР на международной арене Значение сохранения
Россией статуса ядерной державы Взаимоотношения с США
и странами Запада Россия на постсоветском пространстве
22

СНГ и союз с Белоруссией Военно­политическое сотрудниче­
ство в рамках СНГ
Российская многопартийность и строительство гражданско­ го
общества Основные политические партии и движения 1990­х
гг , их лидеры и платформы Кризис центральной вла­ сти
Обострение ситуации на Северном Кавказе Вторжение
террористических группировок в Дагестан Добровольная от­
ставка Б Н Ельцина
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты Вступление в
должность Президента В В Путина и связанные с этим ожи­
дания Начало преодоления негативных последствий 1990­х гг
Основные направления внутренней и внешней политики
Федерализм и сепаратизм Создание Федеральных округов
Восстановление единого правового пространства страны Раз­
граничение властных полномочий центра и регионов Терро­
ристическая угроза и борьба с ней Урегулирование кризиса в
Чеченской Республике Построение вертикали власти и граж­
данское общество Военная реформа
Экономический подъем 1999—2007 гг и кризис 2008 г
Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи ин­
новационного развития Крупнейшие инфраструктурные про­
екты Сельское хозяйство Россия в системе мировой рыночной
экономики Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов
Президент Д А Медведев, премьер­министр В В Путин
Основные направления внешней и внутренней политики Проб­
лема стабильности и преемственности власти
Избрание В В Путина Президентом РФ в 2012 г и переиз­
брание на новый срок в 2018 г Вхождение Крыма в состав Рос­
сии и реализация инфраструктурных проектов в Крыму (стро­
ительство Крымского моста, трассы «Таврида» и других ) Начало
конституционной реформы (2020)
Новый облик российского общества после распада СССР Со­
циальная и профессиональная структура Занятость и трудо­ вая
миграция Миграционная политика
Основные принципы и
направления государственной социальной политики Рефор­ мы
здравоохранения
Пенсионные реформы
Реформирование
образования, культуры, науки и его результаты Начало кон­
ституционной реформы Снижение средней продолжительно­ сти
жизни и тенденции депопуляции Государственные про­ граммы
демографического возрождения России Разработка
23

семейной политики и меры по поощрению рождаемости Про­
паганда спорта и здорового образа жизни и их результаты
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи
(2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы
и их последствия для российского спорта Чемпионат мира по
футболу и открытие нового образа России миру
Повседневная жизнь Социальная дифференциация Каче­ ство,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения
Постановка государством вопроса о социальной ответственности
бизнеса Модернизация бытовой сферы Досуг Россиянин в гло­
бальном информационном пространстве: СМИ, компьютериза­
ция, Интернет Массовая автомобилизация Военно­патриотиче­
ские движения Марш «Бессмертный полк» Празднование
75­летия Победы в Великой Отечественной войне (2020)
Внешняя политика в конце XX — начале XXI в Утвержде­ ние
новой Концепции внешней политики РФ (2000) и ее реа­ лизация
Постепенное восстановление лидирующих позиций России в
международных отношениях Современная
концеп­ ция
российской внешней политики Участие в международной борьбе
с терроризмом и в урегулировании локальных конфлик­ тов
Оказание помощи Сирии в борьбе с международным тер­
роризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с
2015 г ) Приближение военной инфраструктуры НАТО к
российским границам и ответные меры Односторонний вы­ ход
США из международных соглашений по контролю над во­
оружениями и последствия для России Создание Россией но­
вого высокоточного оружия и реакция в мире
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ Союзное го­
сударство России и Беларуси Россия в СНГ и в Евразийском
экономическом сообществе (ЕврАзЭС) Миротворческие мис­
сии России Приднестровье Россия в условиях нападения Гру­
зии на Южную Осетию в 2008 г (операция по принуждению
Грузии к миру) Отношения с США и Евросоюзом Вступле­ ние
в Совет Европы Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС Деятель­
ность «Большой двадцатки» Дальневосточное и другие на­
правления политики России Сланцевая революция в США и
борьба за передел мирового нефтегазового рынка
Государственный переворот на Украине 2014 г и позиция
России Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия Минские соглашения по Донбас­
су и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики
24

(ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР) Специальная
военная операция (2022) Введение США и их союзниками по­
литических и экономических санкций против России и их по­
следствия
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание по­
мощи зарубежным странам Мир и процессы глобализации в
новых условиях Международный нефтяной кризис 2020 г и
его последствия Россия в современном мире
Религия, наука и культура России в конце XX — начале XXI
в Повышение общественной роли СМИ и Интернета Ком­
мерциализация культуры Ведущие тенденции в развитии об­
разования и науки Модернизация образовательной системы
Основные достижения российских ученых и недостаточная вос­
требованность результатов их научной деятельности Религи­
озные конфессии и повышение их роли в жизни страны Осо­
бенности развития современной художественной культуры:
литературы, киноискусства, театра, изобразительного искус­
ства Процессы глобализации и массовая культура
Наш край в 1992—2022 гг
Итоговое обобщение

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945—2022 гг.
Введение. Мир во второй половине ХХ — начале XXI в
Научно­технический прогресс Переход от индустриального к
постиндустриальному, информационному обществу Измене­
ния на карте мира Складывание биполярной системы Круше­ ние
колониальной системы Образование новых независимых
государств во второй половине ХХ в Процессы глобализации и
развитие национальных государств
Страны Северной Америки и Европы во второй половине
ХХ — начале XXI в.
От мира к холодной войне Речь У Черчилля в Фултоне Док­
трина Трумэна План Маршалла Разделенная Европа Раскол
Германии и образование двух германских государств Совет
экономической взаимопомощи Формирование двух военно­по­
литических блоков (НАТО и ОВД)
Соединенные Штаты Америки Послевоенный эко­
номический подъем Развитие постиндустриального общества
Общество потребления Демократы и республиканцы у власти:
президенты США и повороты политического курса Социаль­
ные движения (борьба против расовой сегрегации, за граждан­
25

ские права, выступления против войны во Вьетнаме) Внешняя
политика США во второй половине ХХ — начале XXI в Раз­
витие отношений с СССР, Российской Федерацией
Страны Западной Европы Экономическая и полити­
ческая ситуация в первые послевоенные годы Научно­тех­
ническая революция Становление социально ориентированной
рыночной экономики Германское «экономическое чудо» Уста­
новление V республики во Франции Лейбористы и консерва­
торы в Великобритании Начало европейской интеграции (ЕЭС)
«Бурные
шестидесятые»
«Скандинавская
модель»
со­
циально­экономического развития Падение диктатур в Гре­ ции,
Португалии, Испании Экономические кризисы 1970­х — начала
1980­х гг Неоконсерватизм Европейский союз
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции второй по­
ловины 1940­х гг и установление коммунистических режимов
СЭВ и ОВД Достижения и проблемы социалистического раз­
вития в 1950­е гг Выступления в ГДР (1953), Польше и Вен­ грии
(1956) Югославская модель социализма Пражская весна 1968 г и
ее подавление Движение «Солидарность» в Польше Перестройка
в СССР и страны восточного блока Революции 1989—1990 гг в
странах Центральной и Восточной Европы Распад ОВД, СЭВ
Образование новых государств на постсовет­ ском пространстве
Разделение Чехословакии Распад Югосла­ вии и война на
Балканах Агрессия НАТО против Югославии Развитие
восточноевропейских государств в XXI в
(экономи­ ка,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в ин­
теграционных процессах)
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ — начале
XXI в.: проблемы и пути модернизации
Обретение независимости и выбор путей развития странами
Азии и Африки
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии.
Освободительная борьба и провозглашение национальных госу­
дарств в регионе Китай: провозглашение республики; со­
циалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономи­
ческие реформы конца 1970­х — 1980­х гг и их последствия;
современное развитие Разделение Вьетнама и Кореи на го­
сударства с разным общественно­политическим строем Индия:
провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внеш­
няя политика современного индийского государства
26

Успехи модернизации Япония после Второй мировой войны:
от поражения к лидерству Восстановление суверенитета стра­ ны
Японское «экономическое чудо» Новые индустриальные страны
(Сингапур, Южная Корея)
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Тур­
ция: политическое развитие, достижения и проблемы модерни­
зации Иран: реформы 1960—1970­х гг ; исламская революция
Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил
Провозглашение независимых государств на Ближнем Вос­
токе и в Северной Африке Палестинская проблема Создание
государства Израиль Египет: выбор пути развития; внешнепо­
литический курс Суэцкий конфликт Арабо­израильские вой­
ны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке Полити­
ческое развитие арабских стран в конце ХХ — начале XXI в
«Арабская весна» и смена политических режимов в начале
2010­х гг Гражданская война в Сирии
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провоз­
глашения независимости («год Африки», 1970—1980­е гг )
Выбор путей развития Попытки утверждения демократиче­ ских
режимов и возникновение диктатур Организация Афри­
канского единства Система апартеида на юге Африки и ее
падение Сепаратизм Гражданские войны и этнические кон­
фликты в Африке
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ — начале XXI в.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в :
проблемы внутреннего развития, влияние США Аграрные
реформы и импортозамещающая индустриализация Нацио­
нал­реформизм Революция на Кубе Диктатуры и демокра­
тизация в странах Латинской Америки Революции конца
1960­х — 1970­х гг (Перу, Чили, Никарагуа) «Левый пово­
рот» в конце ХХ в
Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в.
Основные этапы развития международных отношений во
второй половине 1940­х — 2020­х гг Международные кризисы
и региональные конфликты в годы холодной войны (Берлин­
ские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий
кризис, Карибский (Кубинский) кризис) Создание Движения
неприсоединения Гонка вооружений Война во Вьетнаме
Разрядка международной напряженности в конце 1960­х —
первой половине 1970­х гг Договор о запрещении ядерных
27

испытаний в трех средах Договор о нераспространении ядерного
оружия (1968) Пражская весна 1968 г и ввод войск госу­ дарств
— участников ОВД в Чехословакию Урегулирование гер­
манского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырех­
стороннее соглашение по Западному Берлину) Договоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ) Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г )
Ввод советских войск в Афганистан (1979) Возвращение
к политике холодной войны Наращивание стратегических во­
оружений Американский проект СОИ Провозглашение совет­
ской концепции нового политического мышления в 1980­х гг
Революции 1989—1991 гг в странах Центральной и Восточной
Европы, их внешнеполитические последствия Распад СССР
и восточного блока Российская Федерация — правопреемник
СССР на международной арене Образование СНГ
Международные отношения в конце ХХ — начале XXI в От
биполярного к многополюсному миру Региональная и меж­
региональная интеграция Россия в современном мире: восста­
новление лидирующих позиций, отстаивание национальных
интересов Усиление позиций Китая на международной арене
Военные конфликты Международный терроризм Мировое со­
общество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам
в начале XX в
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ — начале XXI в
Развитие науки во второй половине ХХ — начале XXI в
(ядерная физика, химия, биология, медицина) Научно­техни­
ческая революция Использование ядерной энергии в мирных
целях Достижения в области космонавтики (СССР, США)
Развитие электротехники и робототехники Информационная
революция Интернет
Течения и стили в художественной культуре второй полови­
ны ХХ — начала XXI в : от модернизма к постмодернизму
Литература Живопись Архитектура: новые технологии, кон­
цепции, художественные решения Дизайн Кинематограф
Музыка: развитие традиций и авангардные течения Джаз
Рок­музыка Массовая культура Молодежная культура
Современный мир
Глобальные проблемы человечества Существование и распро­
странение ядерного оружия Проблема природных ресурсов
и экологии Проблема беженцев Эпидемии в современном мире
Обобщение
28

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1) ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения
истории относятся:
—в сфере гражданского воспитания: осмысление сложивших­
ся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству; сформированность гражданской позиции обучаю­
щегося как активного и ответственного члена российского
общества; осознание исторического значения конституци­
онного развития России, своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие
традиционных национальных, общечеловеческих гумани­
стических и демократических ценностей; готовность проти­
востоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофо­
бии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского общества, участво­
вать в самоуправлении в школе и детско­юношеских органи­
зациях; умение взаимодействовать с социальными институ­
тами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
—в сфере патриотического воспитания: сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, ува­
жения к своему народу, чувства ответственности перед Роди­
ной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и куль­
туру, прошлое и настоящее многонационального народа
России; ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, тради­
циям народов России, достижениям России в науке, искус­
стве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, го­
товность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу;
—в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное
осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся и развивавшихся духовно­нравственных цен­
ностей российского народа; сформированность нравственно­
го сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные
29

решения, ориентируясь на морально­нравственные ценности
и нормы современного российского общества; понимание
значения личного вклада в построение устойчивого будуще­
го; ответственное отношение к своим родителям, представи­
телям старших поколений, осознание значения создания семьи
на основе принятия ценностей семейной жизни в со­
ответствии с традициями народов России;
—в сфере эстетического воспитания: представление об исто­
рически сложившемся культурном многообразии своей стра­
ны и мира; способность воспринимать различные виды искус­
ства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости
для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества; эстетическое отношение к миру, современной
культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
—в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни
и необходимости ее сохранения (в том числе на основе при­
меров из истории); представление об идеалах гармонично­ го
физического и духовного развития человека в историче­ ских
обществах и в современную эпоху; ответственное отно­ шение
к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
—в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания
истории значения трудовой деятельности как источника раз­
вития человека и общества; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности человека; представление о разнообра­
зии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессио­
нальной деятельности; готовность совершать осознанный вы­
бор будущей профессии и реализовывать собственные жиз­
ненные планы; мотивация и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
—в сфере экологического воспитания: осмысление историче­
ского опыта взаимодействия людей с природной средой, его
позитивных и негативных проявлений; сформированность
экологической культуры, понимание влияния социально­
экономических процессов на состояние природной и соци­
альной среды, осознание глобального характера экологиче­
ских проблем; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей природной и социальной среде;
30

—в понимании ценности научного познания: сформирован­
ность мировоззрения, соответствующего современному уров­
ню развития исторической науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осозна­
нию своего места в поликультурном мире; осмысление зна­
чения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном и нравственном опыте предшествующих поко­
лений; совершенствование языковой и читательской культу­
ры как средства взаимодействия между людьми и познания
мира; овладение основными навыками познания и оценки
событий прошлого с позиций историзма, готовность к осу­
ществлению учебной проектно­исследовательской деятель­
ности в сфере истории
Изучение истории способствует также развитию эмоционального интеллекта школьников, в том числе самосознания
(включая способность осознавать на примерах исторических си­
туаций роль эмоций в отношениях между людьми, пони­ мать
свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей
в известных исторических ситуациях); саморегулирова- ния,
включающего самоконтроль, умение принимать ответствен­
ность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоцио­
нальным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому; внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, уме­
ние действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (спо­
собность понимать другого человека, оказавшегося в опреде­
ленных обстоятельствах); социальных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми,
регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с
учетом позиций и мнений других участников общения)

2) МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории выра­
жаются в следующих качествах и действиях
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
—владение базовыми логическими действиями: формулиро­
вать проблему, вопрос, требующий решения; устанавливать
существенный признак или основания для сравнения, клас­
сификации и обобщения; определять цели деятельности, за­
давать параметры и критерии их достижения; выявлять за­
кономерные черты и противоречия в рассматриваемых
31

явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учетом
анализа имеющихся ресурсов; вносить коррективы в дея­
тельность, оценивать соответствие результатов целям;
—владение базовыми исследовательскими действиями: опре­
делять познавательную задачу; намечать путь ее решения
и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно­исследовательской и проектной
деятельности; осуществлять анализ объекта в соответствии
с принципом историзма, основными процедурами историче­
ского познания; систематизировать и обобщать исторические
факты (в том числе в форме таблиц, схем); выявлять ха­
рактерные признаки исторических явлений; раскрывать при­
чинно­следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для
сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать
и обосновывать выводы; соотносить полученный результат
с имеющимся историческим знанием; определять новизну
и обоснованность полученного результата; представлять ре­
зультаты своей деятельности в различных формах (сообще­
ние, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учеб­
ного исследования в современном общественном контексте;
—работа с информацией: осуществлять анализ учебной и вне­
учебной исторической информации (учебники, исторические
источники, научно­популярная литература, интернет­ресур­
сы и другие); извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию; различать виды источни­ ков
исторической информации; высказывать суждение о до­
стоверности и значении информации источника (по предло­
женным или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и
различия их свидетельств; использовать средства совре­
менных информационных и коммуникационных технологий
с соблюдением правовых и этических норм, требований ин­
формационной безопасности; создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения информации и целевой ауди­
тории, выбирая оптимальную форму представления и визуа­
лизации
В сфере универсальных коммуникативных действий:
—общение: представлять особенности взаимодействия людей в
исторических обществах и современном мире; участвовать в
обсуждении событий и личностей прошлого и современ­
32

ности, выявляя сходство и различие высказываемых оце­ нок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в уст­ ном
высказывании, письменном тексте; владеть способами об­
щения и конструктивного взаимодействия, в том числе меж­
культурного, в школе и социальном окружении; аргументи­
рованно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
—осуществление совместной деятельности: осознавать на
основе исторических примеров значение совместной деятель­
ности людей как эффективного средства достижения постав­
ленных целей; планировать и осуществлять совместную ра­
боту, коллективные учебные проекты по истории, в том числе
на региональном материале; определять свое участиев общей
работе и координировать свои действия с другими членами
команды; проявлять творчество и инициативу в ин­
дивидуальной и командной работе; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу
В сфере универсальных регулятивных действий:
—владение приемами самоорганизации своей учебной и обще­
ственной работы: выявлять проблему, задачи, требующие
решения; составлять план действий, определять способ ре­
шения, последовательно реализовывать намеченный план
действий и другие;
—владение приемами самоконтроля: осуществлять самокон­
троль, рефлексию и самооценку полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей;
—принятие себя и других: осознавать свои достижения и сла­
бые стороны в учении, школьном и внешкольном общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколе­
ний; принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения
для совместного решения учебных задач, проблем

3) ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Условием достижения каждого из предметных результатов
изучения учебного предмета «История» на уровне среднего об­
щего образования является усвоение обучающимися знаний и
формирование умений, которые составляют структуру пред­
метного результата
Формирование умений, составляющих структуру предметных
результатов, происходит на учебном материале, изучаемом
33

в 10—11 классах При этом необходимо учитывать, что дости­
жение предметных результатов предполагает не только обраще­
ние к истории России и всемирной истории ХХ — начала XXI в ,
но и к важнейшим событиям, явлениям, процессам истории на­
шей страны с древнейших времен до начала XX в Без знания
достижений народов России, понимания духовных и материаль­
ных факторов поступательного развития российского общества
в предшествующие эпохи невозможно глубокое понимание исто­
рии России XX — начала XXI в , осознание истоков наших до­
стижений и потерь в этот исторический период При планирова­
нии уроков следует предусмотреть повторение изученных ранее
исторических событий, явлений, процессов, деятельности исто­
рических личностей России, связанных с актуальным историче­
ским материалом урока
Требования к предметным результатам освоения базового
курса истории должны отражать:
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социально­экономических процессах ХХ — начала XXI в ,
знание достижений страны и ее народа; умение характеризо­ вать
историческое значение Российской революции, Граждан­ ской
войны, новой экономической политики, индустриализа­ ции и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, зна­
чение советских научно­технологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, воз­
рождения Российской Федерации как мировой державы, вос­
соединения Крыма с Россией, специальной военной операции
на Украине и других важнейших событий ХХ — начала XXI в ;
особенности развития культуры народов СССР (России)
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Вели­
кой Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социально­экономическое, политиче­
ское и культурное развитие России в ХХ — начале XXI в
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процес­ сов
истории родного края, истории России и всемирной исто­ рии
ХХ — начала XXI в и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосно­ вывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники раз­
ных типов
34

4) Умение выявлять существенные черты исторических со­
бытий, явлений, процессов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравни­
вать изученные исторические события, явления, процессы
5) Умение устанавливать причинно­следственные, простран­
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в ХХ — начале XXI в ;
определять современников исторических событий истории Рос­
сии и человечества в целом в ХХ — начале XXI в
6) Умение критически анализировать для решения познава­
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто­
рии России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в , оцени­ вать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим
периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекст­
ную информацию при работе с историческими источниками
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци­
онной безопасности поиск исторической информации по исто­
рии России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в в спра­
вочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации с точки зрения ее соот­
ветствия исторической действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ — начала XXI
в ; сопоставлять информацию, представленную в различ­ ных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на­
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто­
рическому наследию народов России
10) Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность да­
вать отпор фальсификациям российской истории
35

11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов исто­
рии России и мира в ХХ — начале XXI в ; выдающихся деяте­
лей отечественной и всемирной истории; важнейших достиже­
ний культуры, ценностных ориентиров
В том числе по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны Ход военных дей­
ствий Власть, общество, экономика, культура Предпосылки
революции
Февральская революция 1917 г Двоевластие Октябрьская
революция Первые преобразования большевиков Граждан­
ская война и интервенция Политика «военного коммунизма»
Общество, культура в годы революций и Гражданской войны
Нэп Образование СССР СССР в годы нэпа «Великий пе­
релом» Индустриализация, коллективизация, культурная ре­
волюция Первые пятилетки Политический строй и репрес­
сии Внешняя политика СССР Укрепление обороноспособности
Великая Отечественная война 1941—1945 гг : причины,
силы сторон, основные операции Государство и общество
в годы войны, массовый героизм советского народа, единство
фронта и тыла, человек на войне Нацистский оккупационный
режим, зверства захватчиков Освободительная миссия Крас­
ной Армии Победа над Японией Решающий вклад СССР в Ве­
ликую Победу Защита памяти о Великой Победе
СССР в 1945—1991 гг Экономическое развитие и реформы
Политическая система «развитого социализма» Развитие нау­
ки, образования, культуры Холодная война и внешняя поли­
тика СССР и мировая социалистическая система Причины
распада Советского Союза
Российская Федерация в 1992—2022 гг Становление новой
России Возрождение Российской Федерации как великой дер­
жавы в ХХI в Экономическая и социальная модернизация
Культурное пространство и повседневная жизнь Укрепление
обороноспособности Воссоединение с Крымом и Севастополем
Специальная военная операция Место России в современном
мире
Предметные результаты освоения базового курса «Всеобщая
история»:
Мир накануне Первой мировой войны Первая мировая вой­
на: причины, участники, основные события, результаты
Власть и общество
Межвоенный период Революционная волна Версальско­
Вашингтонская система Страны мира в 1920­е гг Великая де­
36

прессия и ее проявления в различных странах «Новый курс»
в США Германский нацизм Народный фронт Политика «уми­
ротворения агрессора» Культурное развитие
Вторая мировая война: причины, участники, основные сра­
жения, итоги
Власть и общество в годы войны Решающий вклад СССРв
Победу
Послевоенные перемены в мире Холодная война Мировая
система социализма Экономические и политические измене­ ния
в странах Запада Распад колониальных империй Разви­ тие
стран Азии, Африки и Латинской Америки Научно­тех­ ническая
революция Постиндустриальное и информационное общество
Современный
мир:
глобализация
и
деглобализация
Геополитический кризис 2022 г и его влияние на мировую си­
стему

37

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ
10 КЛАСС
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социально­экономических процессах 1914—1945 гг , знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать исто­
рическое значение Российской революции, Гражданской вой­
ны, новой экономической политики, индустриализации и кол­
лективизации в Союзе Советских Социалистических Республик,
решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение совет­
ских научно­технологических успехов
Достижение указанного предметного результата непосред­
ственно связано с усвоением обучающимися знаний важней­ ших
событий, явлений, процессов истории России 1914— 1945 гг ,
умением верно интерпретировать исторические факты, давать им
оценку, умением противостоять попыткам фальси­ фикации
истории, отстаивать историческую правду Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и
воспитания
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1914 —
1945 гг , объяснять их особую значимость для истории на­ шей
страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку наиболее значительных событий, явлений, процес­ сов
истории России 1914—1945 гг , их значение для истории
России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории
1914—1945 гг , выявлять попытки фальсификации истории;
—используя знания по истории России, аргументированно про­
тивостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процесса­
ми истории России 1914—1945 гг
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Вели­
кой Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социально­экономическое, политиче­
ское и культурное развитие России в 1914—1945 гг
Достижение указанного предметного результата возможно
при комплексном использовании методов обучения и воспита­
ния, так как, кроме знаний об исторической личности, школь­
38

ники должны осознать величие личности человека, влияние его
деятельности на ход истории
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории
России 1914—1945 гг , события, процессы, в которых они
участвовали;
—характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России 1914—1945 гг ,
оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1914—
1945 гг , в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку деятельности исторических личностей
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной
и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории
1914—1945 гг и их участников, образа жизни людей и его из­
менения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать соб­
ственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактиче­
ский материал, в том числе используя источники разных типов
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических поня­
тий и терминов из истории России и всемирной истории
1914—1945 гг , привлекая учебные тексты и(или) дополни­
тельные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подго­
товке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развер­
нутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края,
истории России и всемирной истории 1914—1945 гг с исполь­
зованием контекстной информации, представленной в исто­
рических источниках, учебной, художественной и научно­по­
пулярной литературе, визуальных материалах и других;
—составлять развернутую характеристику исторических лич­
ностей с описанием и оценкой их деятельности; характери­
зовать условия и образ жизни людей в России и других стра­
нах в 1914—1945 гг , анализируя изменения, происшедшие
в течение рассматриваемого периода;
39

—представлять описание памятников материальной и художе­
ственной культуры 1914—1945 гг , их назначение, характе­
ризовать обстоятельства их создания, называть авторов па­
мятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятни­
ков культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения исто­
рической информации из истории России и всемирной ис­
тории 1914—1945 гг в форме сложного плана, конспекта,
реферата;
—определять и объяснять с опорой на фактический материал
свое отношение к наиболее значительным событиям, дости­
жениям и личностям истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг ;
—понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать фак­ ты,
которые могут быть использованы для подтверждения/
опровержения какой­либо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опроверже­
ния собственной или предложенной точки зрения по дискус­
сионной проблеме из истории России и всемирной истории
1914—1945 гг ; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию
4) Умение выявлять существенные черты исторических со­
бытий, явлений, процессов 1914—1945 гг ; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными крите­
риями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории
1914—1945 гг ;
—различать в исторической информации из курсов истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг события, явле­
ния, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
—группировать, систематизировать исторические факты по са­
мостоятельно определяемому признаку (хронологии, при­
надлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другие);
—обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран 1914—1945 гг ;
40

—на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России
и зарубежных стран в 1914—1945 гг ;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгля­
ды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1914—1945 гг по самостоятельно определенным кри­
териям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
—на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии
5) Умение устанавливать причинно­следственные, простран­
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1914—1945 гг ; опре­
делять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1914—1945 гг
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зару­
бежных стран 1914—1945 гг определять (различать) причи­
ны, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинно­следственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлени­
ями, процессами на основе анализа исторической ситуации/
информации из истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг ;
—делать предположения о возможных причинах (предпосыл­
ках) и последствиях исторических событий, явлений, про­
цессов истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—излагать исторический материал на основе понимания при­
чинно­следственных, пространственно­временных связей
исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914— 1945
гг
6) Умение критически анализировать для решения познава­
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто­
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг , оценивать их
41

полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную инфор­
мацию при работе с историческими источниками
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1914—1945 гг ;
—определять авторство письменного исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг , вре­ мя
и место его создания, события, явления, процессы, о ко­ торых
идет речь и другие, соотносить информацию письмен­ ного
источника с историческим контекстом;
—определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные призна­ ки
описываемых событий, явлений, процессов по истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—анализировать письменный исторический источник по исто­
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг с точки зре­
ния его темы, цели, позиции автора документа и участников
событий, основной мысли, основной и дополнительной ин­
формации, достоверности содержания;
—соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг с учебным тек­
стом, другими источниками исторической информации (в
том числе исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг , делать выводы;
—использовать исторические письменные источники при аргу­
ментации дискуссионных точек зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источни­
ка (определять утилитарное назначение изучаемого пред­
мета, материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится и другие); ис­
пользуя контекстную информацию, описывать веществен­
ный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исто­
рических источников по истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг (определять авторство, время создания, собы­
тия, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудио­
визуальный исторический источник
42

7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци­
онной безопасности поиск исторической информации по исто­
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и до­
стоверность информации с точки зрения ее соответствия исто­
рической действительности
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных историче­
ских источников, необходимых для изучения событий (явле­
ний, процессов) истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг ;
—на основе знаний по истории самостоятельно подбирать до­
стоверные визуальные источники исторической информа­
ции, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информа­
ции, необходимой для анализа исторических событий, про­
цессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг ;
—используя знания по истории, оценивать полноту и достовер­
ность информации с точки зрения ее соответствия историче­
ской действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осу­
ществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—определять на основе информации, представленной в тексто­
вом источнике исторической информации, характерные при­
знаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
43

—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1914—1945 гг и составлять на его основе план, табли­
цу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать истори­
ческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения па­
мятников культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—привлекать контекстную информацию при работе с истори­
ческой картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную на
двух или более исторических картах/схемах по истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг ; оформлять ре­
зультаты анализа исторической карты/схемы в виде табли­
цы, схемы; делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг , про­
водить сравнение исторических объектов (размеры террито­
рий стран, расстояния и т п ), социально­экономических
и геополитических условий существования государств, наро­
дов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг , с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвяще­
ны визуальные источники исторической информации;
—на основании визуальных источников исторической инфор­
мации и статистической информации по истории России и
зарубежных стран 1914—1945 гг проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—сопоставлять визуальные источники исторической информа­
ции по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг
с информацией из других исторических источников, делать
выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, гра­
фиков, схем, диаграмм;
—использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по исто­
44

рии России 1914—1945 гг , в том числе на региональном мате­
риале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на­
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто­
рическому наследию народов России
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания Основой дости­
жения результата является понимание обучающимися особен­
ностей развития нашей страны как многонационального госу­
дарства, важности уважения и взаимопонимания между всеми
народами России
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—понимать особенности политического, социально­экономиче­
ского и историко­культурного развития России как многона­
ционального государства, знакомство с культурой, традици­
ями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних вра­
гов, достижения общих целей в деле политического, соци­
ально­экономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и за­
рубежных стран 1914—1945 гг , создавать устные монологи­
ческие высказывания разной коммуникативной направлен­
ности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета
10) Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность да­
вать отпор фальсификациям российской истории
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Вели­
кой Отечественной войны, значение достижений народов на­
45

шей страны в других важнейших событиях, процессах исто­
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг , осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к событи­
ям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение до­
стижений народов нашей страны в событиях, явлениях, про­
цессах истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—используя знания по истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг , выявлять в исторической информации по­
пытки фальсификации истории, приводить аргументы в за­
щиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов исто­
рии России и мира в 1914—1945 гг ; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров
Предметные результаты по учебному курсу «История Рос­
сии»:
Россия накануне Первой мировой войны Ход военных дей­
ствий Власть, общество, экономика, культура Предпосылки
революции
Февральская революция 1917 г Двоевластие Октябрьская
революция Первые преобразования большевиков Граждан­
ская война и интервенция Политика «военного коммунизма»
Общество, культура в годы революций и Гражданской войны
Нэп Образование СССР СССР в годы нэпа «Великий пере­
лом»
Индустриализация, коллективизация,
культурная
революция Первые пятилетки Политический строй и репрес­
сии Внешняя политика СССР Укрепление обороноспособности
Великая Отечественная война 1941—1945 гг : причины,
силы сторон, основные операции Государство и общество
в годы войны, массовый героизм советского народа, единство
фронта и тыла, человек на войне Нацистский оккупационный
режим, зверства захватчиков Освободительная миссия Крас­
ной Армии Победа над Японией Решающий вклад СССР в Ве­
ликую Победу Защита памяти о Великой Победе
Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая исто­
рия»:
Мир накануне Первой мировой войны Первая мировая вой­
на: причины, участники, основные события, результаты
Власть и общество
46

Межвоенный период Революционная волна Версальско­Ва­
шингтонская система Страны мира в 1920­е гг Великая де­
прессия и ее проявления в различных странах «Новый курс»в
США Германский нацизм Народный фронт Политика «уми­
ротворения агрессора» Культурное развитие
Вторая мировая война: причины, участники, основные сра­
жения, итоги
Власть и общество в годы войны Решающий вклад СССРв
Победу
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отече­
ственной и всеобщей истории 1914—1945 гг ;
—называть даты важнейших событий и процессов отечествен­
ной и всеобщей истории 1914—1945 гг ;
—выявлять синхронность исторических процессов отечествен­
ной и всеобщей истории 1914—1945 гг , делать выводы
о тенденциях развития своей страны и других стран в дан­
ный период;
—характеризовать место, обстоятельства, участников, резуль­
таты и последствия важнейших исторических событий, яв­
лений, процессов истории России 1914—1945 гг

11 КЛАСС
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социально­экономических процессах 1945—2022 гг , знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать исто­
рическое значение советских научно­технологических успехов,
освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, вос­
соединения Крыма с Россией, специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий 1945—2022 гг ; особен­
ности развития культуры народов СССР (России)
Достижение указанного предметного результата непосред­
ственно связано с усвоением обучающимися знаний важ­ нейших
событий, явлений, процессов истории России 1945— 2022 гг ,
умением верно интерпретировать исторические фак­ ты, давать
им оценку, умением противостоять попыткам фаль­ сификации
истории, отстаивать историческую правду Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и
воспитания
47

Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1945—
2022 гг , объяснять их особую значимость для истории на­ шей
страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку наиболее значительных событий, явлений, процес­ сов
истории России 1945—2022 гг , их значение для истории
России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории
1945—2022 гг , выявлять попытки фальсификации истории;
—используя знания по истории России, аргументированно про­
тивостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процесса­
ми истории России 1945—2022 гг
2) Знание имен исторических личностей, внесших значи­
тельный вклад в социально­экономическое, политическое
и культурное развитие России в 1945—2022 гг
Достижение указанного предметного результата возможно
при комплексном использовании методов обучения и воспита­
ния, так как, кроме знаний об исторической личности, обуча­
ющиеся должны осознать величие личности человека, влияние
его деятельности на ход истории
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории
России 1945—2022 гг , события, процессы, в которых они
участвовали;
—характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России 1945—2022 гг ,
оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1945—
2022 гг , в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку деятельности исторических личностей
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процес­ сов
истории родного края, истории России и всемирной исто­ рии
1945—2022 гг и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
48

собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на факти­
ческий материал, в том числе используя источники разных ти­
пов
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических поня­
тий и терминов из истории России и всемирной истории
1945—2022 гг , привлекая учебные тексты и/или дополни­
тельные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подго­
товке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развер­
нутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края,
истории России и всемирной истории 1945—2022 гг с исполь­
зованием контекстной информации, представленной в исто­
рических источниках, учебной, художественной и научно­по­
пулярной литературе, визуальных материалах и другие;
—составлять развернутую характеристику исторических лич­
ностей с описанием и оценкой их деятельности; характери­
зовать условия и образ жизни людей в России и других стра­
нах в 1945—2022 гг , анализируя изменения, происшедшие
в течение рассматриваемого периода;
—представлять описание памятников материальной и художе­
ственной культуры 1945—2022 гг , их назначение, характе­
ризовать обстоятельства их создания, называть авторов па­
мятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятни­
ков культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения истори­
ческой информации из истории России и всемирной истории
1945—2022 гг в форме сложного плана, конспекта, реферата;
—определять и объяснять с опорой на фактический материал
свое отношение к наиболее значительным событиям, дости­
жениям и личностям истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг ;
—понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать фак­ ты,
которые могут быть использованы для подтверждения/
опровержения какой­либо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опроверже­
ния собственной или предложенной точки зрения по дискус­
сионной проблеме из истории России и всемирной истории
49

1945—2022 гг ; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию
4) Умение выявлять существенные черты исторических со­
бытий, явлений, процессов 1945—2022 гг ; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными крите­
риями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории
1945—2022 гг ;
—различать в исторической информации из курсов истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг события, явле­
ния, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
—группировать, систематизировать исторические факты по са­
мостоятельно определяемому признаку (хронологии, при­
надлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другие);
—обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России
и зарубежных стран в 1945—2022 гг ;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгля­
ды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1945—2022 гг по самостоятельно определенным кри­
териям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
—на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии
5) Умение устанавливать причинно­следственные, простран­
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1945—2022 гг ; опре­
делять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1945—2022 гг
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зару­
бежных стран 1945—2022 гг определять (различать) причи­
50

ны, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинно­следственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлени­
ями, процессами на основе анализа исторической ситуации/
информации из истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—делать предположения о возможных причинах (предпосыл­
ках) и последствиях исторических событий, явлений, про­
цессов истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—излагать исторический материал на основе понимания при­
чинно­следственных, пространственно­временных связей
исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1945— 2022
гг
6) Умение критически анализировать для решения познава­
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто­
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг , оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную инфор­
мацию при работе с историческими источниками
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1945—2022 гг ;
—определять авторство письменного исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг , вре­ мя
и место его создания, события, явления, процессы, о ко­ торых
идет речь и др , соотносить информацию письменного
источника с историческим контекстом;
—определять на основе информации, представленной в пись­
менном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории Рос­
сии и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—анализировать письменный исторический источник по исто­
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг с точки зре­
ния его темы, цели, позиции автора документа и участников
событий, основной мысли, основной и дополнительной ин­
формации, достоверности содержания;
51

—соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг с учебным тек­
стом, другими источниками исторической информации (в
том числе с исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или бо­
лее письменных исторических источников по истории Рос­
сии и зарубежных стран 1945—2022 гг , делать выводы;
—использовать исторические письменные источники при аргу­
ментации дискуссионных точек зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источни­
ка (определять утилитарное назначение изучаемого пред­
мета, материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится и другие); ис­
пользуя контекстную информацию, описывать веществен­
ный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исто­
рических источников по истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг (определять авторство, время создания, собы­
тия, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудио­
визуальный исторический источник
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци­
онной безопасности поиск исторической информации по исто­
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и до­
стоверность информации с точки зрения ее соответствия исто­
рической действительности
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных историче­
ских источников, необходимых для изучения событий (явле­
ний, процессов) истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—на основе знаний по истории самостоятельно подбирать до­
стоверные визуальные источники исторической информа­
ции, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информа­
ции, необходимой для анализа исторических событий, про­
52

цессов, явлений истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—используя знания по истории, оценивать полноту и достовер­
ность информации с точки зрения ее соответствия историче­
ской действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осу­
ществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—определять на основе информации, представленной в тексто­
вом источнике исторической информации, характерные при­
знаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1945—2022 гг и составлять на его основе план, табли­
цу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать истори­
ческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памят­
ников культуры и другие), изучаемые события, явления, про­
цессы истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—привлекать контекстную информацию при работе с истори­
ческой картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную на
двух или более исторических картах/схемах по истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг ; оформлять ре­
зультаты анализа исторической карты/схемы в виде табли­
цы, схемы; делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг , про­
водить сравнение исторических объектов (размеры террито­
53

рий стран, расстояния и т п ), социально­экономических и
геополитических условий существования государств, наро­
дов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг , с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвяще­
ны визуальные источники исторической информации;
—на основании визуальных источников исторической инфор­
мации и статистической информации по истории России и
зарубежных стран 1945—2022 гг проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—сопоставлять визуальные источники исторической информа­
ции по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг
с информацией из других исторических источников, делать
выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, гра­
фиков, схем, диаграмм;
—использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1945—2022 гг , в том числе на региональ­
ном материале, с использованием ресурсов библиотек, музе­
ев и других
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на­
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто­
рическому наследию народов России
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания Основой дости­
жения результата является понимание обучающимися особен­
ностей развития нашей страны как многонационального госу­
дарства, важности уважения и взаимопонимания между всеми
народами России
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—понимать особенности политического, социально­экономиче­
ского и историко­культурного развития России как многона­
54

ционального государства, знакомство с культурой, традици­
ями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних вра­
гов, достижения общих целей в деле политического, соци­
ально­экономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и за­
рубежных стран 1945—2022 гг , создавать устные монологи­
ческие высказывания разной коммуникативной направлен­
ности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета
10) Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность да­
вать отпор фальсификациям российской истории
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Вели­
кой Отечественной войны, значение достижений народов на­
шей страны в других важнейших событиях, процессах исто­
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг , осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к событи­
ям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
процессах истории России и зарубежных стран 1945— 2022
гг ;
—используя знания по истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг , выявлять в исторической информации по­
пытки фальсификации истории, приводить аргументы в за­
щиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов исто­
рии России и мира в 1945—2022 гг ; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров
55

Предметные результаты по учебному курсу «История Рос­
сии»:
СССР в 1945—1991 гг Экономическое развитие и реформы
Политическая система «развитого социализма» Развитие нау­
ки, образования, культуры Холодная война и внешняя поли­
тика СССР и мировая социалистическая система Причины
распада Советского Союза
Российская Федерация в 1992—2022 гг Становление новой
России Возрождение Российской Федерации как великой дер­
жавы в ХХI в Экономическая и социальная модернизация
Культурное пространство и повседневная жизнь Укрепление
обороноспособности Воссоединение с Крымом и Севастополем
Специальная военная операция Место России в современном
мире
Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая исто­
рия»:
Послевоенные перемены в мире Холодная война Мировая си­
стема социализма Экономические и политические изменения в
странах Запада Распад колониальных империй Развитие стран
Азии, Африки и Латинской Америки Научно­техниче­ ская
революция Постиндустриальное и информационное обще­ ство
Современный мир: глобализация и деглобализация Геопо­
литический кризис 2022 г и его влияние на мировую систему
Структура предметного результата включает следующий пе­
речень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отече­
ственной и всеобщей истории 1945—2022 гг ;
—называть даты важнейших событий и процессов отечествен­
ной и всеобщей истории 1945—2022 гг ;
—выявлять синхронность исторических процессов отечествен­
ной и всеобщей истории 1945—2022 гг , делать выводы
о тенденциях развития своей страны и других стран в дан­
ный период;
—характеризовать место, обстоятельства, участников, резуль­
таты и последствия важнейших исторических событий, яв­
лений, процессов истории России 1945—2022 гг

56

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»1
10 КЛАСС (68 часов)
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание2

Основные виды
деятельности обучающихся

История России. 1914—1945 гг. (45 ч)
Введение (1 ч)

Россия в начале ХХ в

Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции (1914—1922) (13 ч)
Россия в Первой
мировой войне
(1914—1918) (3 ч)

1
2

Россия и мир накануне Первой
мировой войны
Вступление России в войну
Боевые действия на австро­гер­
манском и Кавказском фрон­
тах, взаимодействие с союзни­
ками по Антанте Брусиловский
прорыв и его значение Героизм
воинов

Характеризовать внешнеполитическое положе­
ние России в начале XX в
Давать характеристику планов сторон накануне
Первой мировой войны, используя карту
Систематизировать информацию о ключевых
событиях на Восточном фронте в 1914—1917 гг
(в форме таблицы)
Рассказывать о крупных военных операциях
российских войск в ходе Первой мировой войны,
опираясь на информацию карты
Представлять характеристики участников, героев
боевых действий российских войск
Раскрывать значение понятия: Брусиловский
прорыв

57

Последовательность изучения тем в пределах одного класса может варьироваться
Содержание разделов и тем изложено в планировании укрупненно по сравнению с программой и скомпоно­
вано так, чтобы помочь выделить сюжетные блоки и ключевые вопросы, рассматриваемые на уроках

58

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся
Давать оценку значения Восточного фронта
в ходе Первой мировой войны, опираясь на
исторические факты

Великая российская
революция (1917—
1922) (2 ч)

Власть, экономика и общество
в условиях войны Милитариза­
ция экономики Пропаганда
патриотизма Содействие
гражданского населения армии
Ухудшение положения в городе
и деревне Нарастание экономи­
ческого кризиса и смена обще­
ственных настроений Кадровая
чехарда в правительстве
Политические партии и война
Влияние большевистской
пропаганды

Характеризовать положение в экономике и осо­
бенности государственного управления Россией
в годы войны
Рассказывать о повседневной жизни в городе
и деревне в годы войны, об изменениях в положе­
нии различных социальных слоев
Раскрывать значение понятий и терминов:
милитаризация, военно­промышленные комите­
ты, карточная система, разверстка, кадровая
чехарда, Прогрессивный блок, оборонцы, интер­
националисты, пораженцы
Приводить примеры гражданско­патриотическо­
го поведения россиян
Характеризовать изменения в отношении россий­
ского общества к войне, к монархии

Понятие Великой российской
революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до
создания Советского Союза Три
основных этапа: Февральская
революция, Октябрьская
революция, Гражданская война

Раскрывать значение понятия: Великая россий­
ская революция
Объяснять причины кризисной ситуации, сло­
жившейся в России накануне революции
Характеризовать положение основных социаль­
ных слоев накануне революции
Систематизировать информацию о политических

Первые революционные преобразования
большевиков (2 ч)

59

Причины обострения экономи­
ческого и политического
кризиса
Основные социальные слои,
политические партии и их
лидеры накануне революции
Основные этапы и хронология
революционных событий
1917 г Конец Российской
империи Временное правитель­
ство Петроградский Совет
рабочих и солдатских депута­
тов Июльский кризис и конец
двоевластия
Выступление Корнилова против
Временного правительства
Провозглашение России респуб­
ликой Свержение Временного
правительства и взятие власти
большевиками 25 октября
(7 ноября) 1917 г

партиях и их лидерах накануне революции
(в форме таблицы)
Систематизировать информацию об основных
этапах и ключевых революционных событиях
1917 г (в форме хроники, развернутого плана)
Рассказывать о событиях Февральской револю­
ции в Петрограде
Раскрывать значение понятий: Временное
правительство, двоевластие
Характеризовать деятельность Временного
правительства, давать ей оценку
Представить сообщение о выступлении генерала
Л Г Корнилова, его итогах и последствиях
Рассказывать о восстании в Петрограде и взятии
власти большевиками в октябре 1917 г (с привле­
чением различных источников)
Представлять характеристики позиций и дея­
тельности лидеров политических партий в ходе
событий февраля — октября 1917 г (по выбору)
Участвовать в подготовке учебного проекта,
посвященного революционным событиям 1917 г
в России, с привлечением материалов истории
края
Приводить точки зрения современников, истори­
ков, общественных деятелей на революционные
события в России в 1917 г (из учебной и дополни­
тельной литературы)

Первые мероприятия большеви­
ков в политической, экономиче­
ской и социальной сферах
Борьба за армию

Систематизировать информацию о первых
мероприятиях большевиков в политической,
экономической, социальной сферах (в форме
таблицы)

60

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Гражданская война
и ее последствия (3 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Декрет о мире и заключение
Брестского мира Национализа­
ция промышленности Декрет
о земле Отделение Церкви от
государства
Созыв и разгон Учредительного
собрания
Слом старого и создание нового
госаппарата Советы как форма
власти ВЦИК Советов Совнар­
ком ВЧК Высший совет
народного хозяйства (ВСНХ)
Первая Конституция РСФСР
1918 г

На основе анализа текстов первых декретов
советской власти: Декрета о земле, Декрета
о мире — характеризовать их основные прин­
ципы и положения, давать оценку их значения
Объяснять значение понятий: рабочий контроль,
национализация, Учредительное собрание
Раскрывать причины и последствия разгона
большевиками Учредительного собрания
Представлять в форме схемы структуру нового
государственного аппарата в Советской России
Раскрывать значение понятий и терминов: ВЦИК
Советов, Совнарком, ВЧК, ВСНХ
Объяснять причины и значение заключения
большевиками Брестского мира
Раскрывать сущность и характеризовать основ­
ные положения Конституции РСФСР 1918 г

Установление советской власти
в центре и на местах осенью
1917 — весной 1918 г Начало
формирования основных очагов
сопротивления большевикам
Причины, этапы и основные
события Гражданской войны
Военная интервенция Характе­
ристика и взаимоотношения

Рассказывать, используя карту, об установлении
советской власти в разных краях и областях
России
Систематизировать в форме таблицы информа­
цию о Гражданской войне (основные этапы,
события, участники, итоги)
Объяснять значение понятий и терминов:
красные, белые, зеленые Систематизировать
(в виде таблицы) информацию

61

антибольшевистских сил
Идеология Белого движения
Создание регулярной Красной
Армии Положение населения
на территориях антибольше­
вистских сил Красный и белый
террор, их масштабы

об антибольшевистских силах (социальный
состав, политические взгляды, методы борьбы)
Представить сообщение о военной интервенции
в России в годы Гражданской войны (хронология,
география, участники)
Характеризовать обстоятельства и значение
создания Красной Армии
Рассказывать, используя карту, о ключевых
событиях Гражданской войны
Представлять портреты участников Гражданской
войны, оказавшихся в противоборствовавших
лагерях
Рассказывать о политике красного и белого
террора, высказывать личностную оценку этого
явления

Политика «военного коммуниз­
ма» Разработка плана
ГОЭЛРО

Объяснять значение понятий: «военный комму­
низм», продразверстка
Характеризовать политику большевиков в отно­
шении крестьянства в годы Гражданской войны
Объяснять значение принятия плана ГОЭЛРО

Особенности Гражданской
войны в национальных районах
России
Причины победы Красной
Армии в Гражданской войне
Декларация прав народов
России и ее значение Эмигра­
ция и формирование русского
зарубежья

Рассказывать о событиях Гражданской войны
в национальных районах России
Характеризовать основные положения и значение
Декларации прав народов России
Раскрывать причины победы Красной Армии
в Гражданской войне
Высказывать и обосновывать суждение о послед­
ствиях Гражданской войны
Раскрывать значение понятия: русское зарубежье

62

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Идеология и культура
Советской России
периода Гражданской
войны (2 ч)

Создание Государственной
комиссии по просвещению
и Пролеткульта Массовая
пропаганда коммунистических
идей Пролетаризация вузов
Антирелигиозная пропаганда
Ликвидация сословных приви­
легий
Повседневная жизнь Городской
быт Комитеты бедноты и рост
социальной напряженности
в деревне Проблема массовой
детской беспризорности

Характеризовать отношение российской интелли­
генции к советской власти, раскрывать политику
власти в отношении интеллигенции
Систематизировать информацию о политике
советской власти в области образования, культу­
ры и науки
Раскрывать значение понятий: Пролеткульт,
рабфак
Раскрывать методы и способы воздействия
пропаганды новых общественных идей
Характеризовать отношения между новой
властью и Русской православной церковью
Описывать особенности повседневной жизни
населения в городах и сельской местности в годы
Гражданской войны (в том числе по материалам
истории края, семейной истории)
Раскрывать значение понятий: комбеды, продраз­
верстка, беспризорность

Наш край в 1914—
1922 гг. (1 ч)

Участвовать в подготовке учебного проекта «Наш
край в годы революции и Гражданской войны»
Советский Союз в 1920—1930-е гг. (16 ч)

СССР в годы нэпа
(1921—1928) (4 ч)

Последствия Первой мировой
и Гражданской войн Демогра­
фическая и экономическая

Характеризовать последствия Первой мировой
и Гражданской войн для России: демография,
экономика, социум

63

ситуация в начале 1920­х гг
Преследование верующих
Крестьянские восстания
Кронштадтское восстание
Переход к новой экономической
политике Финансовая реформа
1922—1924 гг Госплан и пла­
нирование развития народного
хозяйства

Рассказывать о выступлениях против советской
власти в начале 1920­х гг , характеризуя их
причины, состав участников, требования, итоги
Называть основные мероприятия советской
власти по отношению к Церкви и верующим,
раскрывать цели этой политики
Объяснять причины перехода советской власти от
политики «военного коммунизма» к нэпу
Раскрывать значение понятий: нэп (новая эконо­
мическая политика), кооперация, продналог
Разъяснять задачи создания Госплана и планиро­
вания развития народного хозяйства

Предпосылки и значение
образования СССР Конститу­
ция СССР 1924 г Создание
новых национальных образова­
ний в 1920­е гг Политика
«коренизации»
Установление в СССР однопар­
тийной политической системы
Возрастание роли партийного
аппарата Ликвидация оппози­
ции внутри ВКП(б) к концу
1920­х гг
Социальная политика больше­
виков Положение рабочих
и крестьян, бывших представи­
телей «эксплуататорских
классов» Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки

Раскрывать предпосылки и значение образования
СССР
Анализировать текст Конституции СССР 1924 г
и выделять ее основные положения
Характеризовать государственное устройство
СССР по Конституции СССР 1924 г
Раскрывать сущность и противоречия политики
«коренизации»
Рассказывать об основных направлениях и меро­
приятиях национальной политики в СССР
к концу 1920­х гг
Характеризовать участников и основные итоги
внутрипартийной борьбы в 1920­е гг
Систематизировать в форме таблицы информа­
цию об основных направлениях и мероприятиях
социальной политики большевиков в 1920­х гг
Характеризовать положение основных групп
советского общества, используя информацию

64

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся
учебника, визуальные и письменные источники
Характеризовать новые формы сельского хозяй­
ствования: коммуны, артели, ТОЗы

Советский Союз
в 1929—1941 гг. (5 ч)

«Великий перелом» Форсиро­
ванная индустриализация
Создание рабочих и инженер­
ных кадров Социалистическое
соревнование Ударники
и стахановцы
Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и нацио­
нальных республиках

Раскрывать значение понятий: «великий пере­
лом», коллективизация, индустриализация,
пятилетка, ударник, стахановец
Систематизировать информацию об индустриали­
зации в СССР: цели, источники, отрасли про­
мышленности, подготовка кадров, меры для
повышения производительности труда
Называть и показывать на карте важнейшие
стройки первых пятилеток
Характеризовать итоги индустриализации:
достижения, значение, цена
Участвовать в подготовке учебного проекте об
индустриализации в СССР, в том числе с привле­
чением материалов по истории края
Приводить примеры массового трудового энтузи­
азма в СССР

Коллективизация сельского
хозяйства и ее последствия
Раскулачивание Сопротивле­
ние крестьян

Объяснять причины изменения в политике
советской власти по отношению к деревне,
перехода к коллективизации
Систематизировать информацию о политике
коллективизации: причины, цели, хронологиче­
ские рамки, основные мероприятия, результаты,

Результаты, цена и издержки
модернизации Превращение
СССР в аграрно­индустриаль­
ную державу

Утверждение культа личности
Сталина Партийные органы
как инструмент сталинской
политики Усиление идеологи­
ческого контроля над обще­
ством
Массовые политические репрес­
сии 1937—1938 гг ГУЛАГ
Роль принудительного труда

65

последствия (в форме таблицы, тезисов)
Объяснять значение понятий: колхоз, единолич­
ник, раскулачивание
Характеризовать методы проведения массовой
коллективизации, привлекая информацию
источников
Приводить точки зрения современников, истори­
ков по вопросу о методах коллективизации
сельского хозяйства
Характеризовать итоги модернизации страны
в 1930­е гг , раскрывать противоречия и слож­
ность модернизации
Рассказывать, используя карту, о хозяйственном
освоении новых районов
Участвовать в дискуссии «Был ли возможен
другой путь модернизации экономики страны?»,
высказывать и обосновывать свою точку зрения
Раскрывать значение понятия: культ личности
Характеризовать культ личности Сталина:
предпосылки возникновения, формы проявле­
ния, последствия
Объяснять, в чем выражалась руководящая роль
партии в разных сферах жизни общества
Рассказывать о формах и методах идеологическо­
го контроля над повседневной жизнью советских
людей
Характеризовать репрессивную политику
в 1937—1938 гг : причины, жертвы репрессий,
масштабы, последствия
Раскрывать значение понятий: «враг народа»,
ГУЛАГ

66

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Культурное пространство советского
общества в 1920—
1930-е гг. (3 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Советская социальная и нацио­
нальная политика 1930­х гг
Пропаганда и реальные дости­
жения Конституция СССР
1936 г

Характеризовать основные мероприятия социаль­
ной и национальной политики в СССР в 1930­е гг ,
выявлять реальные достижения и проблемы
Анализировать текст Конституции СССР 1936 г ,
извлекать ключевую информацию (основные
положения документа)

Повседневная жизнь и обще­
ственные настроения в годы
нэпа Разрушение традицион­
ной морали Борьба с безграмот­
ностью
Культурная революция Массо­
вая средняя школа Создание
национальной письменности
и смена алфавитов Деятель­
ность Наркомпроса
Создание «нового человека»
Пропаганда коллективистских
ценностей Воспитание интер­
национализма и советского
патриотизма
Основные направления в лите­
ратуре и архитектуре Достиже­
ния в области киноискусства
Советский авангард Государ­
ственный контроль над сферой

Выявлять характерные черты быта, повседневной
жизни в СССР в 1920­е гг
Раскрывать значение понятий и терминов:
нэпман, Наркомпрос, культурная революция,
интернационализм
Называть основные направления и мероприятия
культурной революции, раскрывать ее достиже­
ния и противоречия
Характеризовать нормы новой советской морали
с привлечением источников эпохи, в том числе
литературных произведений
Объяснять, какие задачи возлагали советские
идеологи на «нового человека», называть каче­
ства личности, которыми должен был обладать
гражданин в советском обществе
Раскрывать значение понятий: советский
авангард, конструктивизм, социалистический
реализм
Называть и представлять произведения мастеров
советской культуры 1920—1930­х гг , вошедшие

67

литературы и искусства
Создание творческих союзов

в сокровищницу мировой культуры
Характеризовать проявления партийно­государ­
ственного контроля в сфере культуры
Представить сообщение о творчестве одного из
мастеров культуры 1920—1930­х гг (по выбору)
Участвовать в обсуждении «Советский кинема­
тограф 1930­х гг : жанры, произведения, герои»

Наука в 1930­е гг Академия
наук СССР Создание новых
научных центров Формирова­
ние национальной интеллиген­
ции Общественный энтузиазм
периода первых пятилеток
Освоение Арктики Эпопея
челюскинцев

Представить сообщение о достижениях советских
ученых, исследователей в 1920—1930­е гг ,
оценивать их значение для развития отечествен­
ной и мировой науки
Представлять характеристику деятелей науки
1930­х гг (по выбору)
Рассказывать, используя карту, об освоении
Арктики в 1930­е гг в СССР
Объяснять причины и значение прославления
в СССР героев труда, исследователей, называть
имена героев 1930­х гг

Повседневность 1930­х гг
Последствия вынужденного
переселения и миграции
населения в город Жилищная
проблема Коллективные
формы быта Возвращение
к традиционным ценностям
в середине 1930­х гг

Описывать характерный облик советского города
в 1930­е гг , выделять новшества во внешнем
облике городов
Рассказывать о коллективных формах быта
в 1920—1930­е гг с привлечением примеров из
литературы, кинофильмов, изобразительного
искусства эпохи
Участвовать в подготовке учебного проекта
«Повседневная жизнь и культура в 1930­е гг »
(в том числе по материалам источников по
истории края, семейной истории)

68

Продолжение
Тематические блоки,
темы
Внешняя политика
СССР в 1920—
1930-е гг. (3 ч)

Наш край в 1920—
1930-е гг. (1 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Выход СССР из международной
изоляции Вступление СССР
в Лигу Наций
Возрастание угрозы мировой
войны Попытки организовать
систему коллективной безопас­
ности в Европе Советские
добровольцы в Испании и в Ки­
тае Вооруженные конфликты
на озере Хасан, реке Хал­
хин­Гол

Характеризовать задачи, основные направления
и ключевые события внешней политики СССР
в 1920­е гг
Раскрывать предпосылки и причины вступления
СССР в Лигу Наций
Характеризовать предпринятые СССР меры по
созданию системы коллективной безопасности
в Европе: советские инициативы, позиции
европейских государств, события, итоги
Давать оценку проводившейся западными
державами политике «умиротворения» нацист­
ской Германии
Рассказывать, используя карту, о вооруженных
конфликтах на озере Хасан, реке Халхин­Гол

СССР накануне Великой
Отечественной войны Заключе­
ние договора о ненападении
между СССР и Германией
в 1939 г Зимняя война с Фин­
ляндией Включение в состав
СССР Латвии, Литвы и Эсто­
нии; Бессарабии, Северной
Буковины, Западной Украины
и Западной Белоруссии

Раскрывать причины заключения договора
о ненападении между СССР и Германией в августе
1939 г , характеризовать его основные положения
Объяснять задачи внешней и внутренней полити­
ки СССР в связи с началом Второй мировой
войны
Характеризовать причины, события, последствия
войны с Финляндией
Рассказывать, привлекая историческую карту,
о расширении состава СССР в конце 1930­х гг

Великая Отечественная война (1941—1945) (14 ч)
Первый период войны
(июнь 1941 — осень
1942 г.) (3 ч)

69

План «Барбаросса» Соотноше­
ние сил противников на
22 июня 1941 г Вторжение
Германии и ее сателлитов на
территорию СССР Брестская
крепость Массовый героизм
воинов, представителей всех
народов СССР Причины
поражений Красной Армии на
начальном этапе войны Чрез­
вычайные меры руководства
страны Смоленское сражение
Наступление советских войск
под Ельней Начало блокады
Ленинграда Оборона Одессы
и Севастополя Срыв гитлеров­
ских планов молниеносной
войны

Раскрывать значение терминов: план «Барбарос­
са», блицкриг
Характеризовать силы сторон накануне нападе­
ния Германии на СССР
Раскрывать характер войны для Германии, для
СССР
Рассказывать, используя карту, о внезапном
нападении Германии на СССР и мерах советского
руководства по отражению агрессора
Характеризовать, привлекая исторические
источники, отношение советских людей к втор­
жению врага, эмоционально­патриотический
настрой общества, стремление советских людей
защищать Отечество
Систематизировать информацию (в форме табли­
цы) о первом периоде войны: хронологические
рамки, ключевые события, итоги
Участвовать в обсуждении проблемы «В чем
причины поражений Красной Армии на началь­
ном этапе войны?»
Рассказывать, используя карту, о сражениях
начального этапа войны
Объяснять значение срыва планов блицкрига

Битва за Москву Наступатель­
ные операции Красной Армии
зимой — весной 1942 г Итоги
Московской битвы

Рассказывать, используя карту, о битве за
Москву (хронологические рамки, силы и цели
сторон, ключевые события, итоги)
Объяснять причины и называть примеры героизма
советских воинов в борьбе против захватчиков

70

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Блокада Ленинграда Героизм
и трагедия гражданского
населения Эвакуация ленин­
градцев Дорога жизни

Рассказывать о патриотизме гражданского
населения (созыв народного ополчения, сбор
средств для помощи фронту, помощь раненым,
семьям фронтовиков и др )
Раскрывать значение победы Красной Армии
и народа в битве за Москву
Рассказывать о блокаде Ленинграда, испытани­
ях, выпавших на долю ленинградцев, приводить
примеры мужества и героизма ленинградцев
Раскрывать значение понятия: Дорога жизни
Систематизировать в синхронистической таблице
информацию о ключевых событиях на совет­
ско­германском фронте и других фронтах Второй
мировой войны, делать выводы о масштабах
и значении этих событий в общем ходе войны
(работа над данной таблицей продолжается при
изучении последующих периодов войны)

Перестройка экономики на
военный лад Эвакуация
предприятий, населения
и ресурсов
Нацистский оккупационный
режим Генеральный план
«Ост» Концлагеря и гетто
Холокост Угон советских

Систематизировать в форме тезисов информацию
об эвакуации предприятий, населения и ресурсов
(организация и география эвакуации, налажива­
ние и результаты работы предприятий на новом
месте)
Характеризовать «новый порядок» на оккупиро­
ванных территориях СССР, давать оценку его
сущности

Коренной перелом
в ходе войны (осень
1942—1943 г.) (3 ч)

71

людей в Германию Разграбле­
ние и уничтожение культурных
ценностей
Начало массового сопротивле­
ния врагу
Восстания в нацистских лаге­
рях Развертывание партизан­
ского движения

Раскрывать направленность и сущность плана
«Ост»
Объяснять значение понятий и терминов: концла­
герь, гетто, холокост, геноцид
Приводить примеры сопротивления врагу на
оккупированных территориях СССР
Рассказывать о развертывании партизанского
движения на оккупированных территориях

Германское наступление
весной — летом 1942 г Пораже­
ние советских войск в Крыму
Битва за Кавказ
Оборона Сталинграда Итоги
и значение победы Красной
Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда
в январе 1943 г Значение
героического сопротивления
Ленинграда
Битва на Курской дуге Итоги
и значение Курской битвы
Битва за Днепр Освобождение
Левобережной Украины и фор­
сирование Днепра Освобожде­
ние Киева Итоги наступления
Красной Армии летом — осе­
нью 1943 г

Систематизировать (в форме таблицы) информа­
цию о событиях второго периода войны: хроноло­
гические рамки, этапы, стратегия и тактика
советского командования и руководства Герма­
нии, события, итоги
Рассказывать, используя карту, о поражении
советских войск в Крыму, начале битвы за Кавказ
Приводить примеры героического сопротивления
врагу защитников Севастополя
Рассказывать, используя карту, другие источни­
ки, в том числе визуальные, о ключевых событи­
ях второго этапа войны: Сталинградской битве,
битве за Кавказ, прорыве блокады Ленинграда,
битве на Курской дуге, битве за Днепр (силы
и цели противников, ход военных действий,
итоги и значение)
Раскрывать значение понятия: коренной перелом
в войне
Рассказывать о впечатлении, которое произвели
победы в Сталинградской и Курской битвах
и другие военные успехи данного периода войны
на советских людей

72

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся
Участвовать в подготовке учебного проекта, посвя­
щенного одной из битв данного периода войны
(с привлечением дополнительных источников)
Представлять характеристики героев войны
(по выбору), рассказывать об их подвигах

СССР и союзники Проблема
второго фронта Ленд­лиз
Тегеранская конференция
1943 г

Раскрывать значение терминов: Антигитлеров­
ская коалиция, ленд­лиз
Характеризовать взаимодействие союзников по
Антигитлеровской коалиции (цели, формы,
действия, итоги) с привлечением материала
всеобщей истории
Участвовать в обсуждении вопроса о причинах
затягивания сроков открытия второго фронта
в Европе

За линией фронта Значение
партизанской и подпольной
борьбы для победы над врагом
Сотрудничество с врагом
(коллаборационизм): формы,
причины, масштабы Создание
гитлеровцами воинских форми­
рований из советских военно­
пленных Антисоветские нацио­
нальные военные формирова­
ния в составе вермахта

Рассказывать о сопротивлении врагу на оккупи­
рованных территориях СССР (причины, участни­
ки борьбы: их состав, мотивы участия, формы
борьбы, масштабы)
Называть руководителей партизанских соедине­
ний, героев­партизан, героев­подпольщиков
Объяснять значение деятельности партизан
и подпольщиков для ведения боевых действий
советскими войсками
Раскрывать значение борьбы партизан, подполь­
щиков для поднятия морального духа населения

Человек и война:
единство фронта
и тыла (3 ч)

73

Судебные процессы на террито­
рии СССР над военными
преступниками и пособниками
оккупантов в 1943—1946 гг

оккупированной территории СССР, укрепления
веры в победу
Раскрывать значение термина: коллаборацио­
низм
Характеризовать причины и формы сотрудниче­
ства с оккупантами, высказывать оценочные
суждения
Называть антисоветские национальные военные
формирования в составе гитлеровских войск
Высказывать суждение о значении процессов над
военными преступниками и пособниками нацистов

Трудовой подвиг народа Роль
женщин и подростков в про­
мышленном и сельскохозяй­
ственном производстве Само­
отверженный труд ученых

Характеризовать особенности организации
экономики СССР в годы войны: главные отрасли,
география размещения, трудовые ресурсы,
условия труда, военная дисциплина на производ­
стве, эффективность производства
Высказывать оценку трудового подвига народа,
роли женщин и подростков в работе тыла
Давать оценку вкладу конструкторов военной
техники, ученых в достижение победы над
врагом
Называть новые типы вооружений, разработан­
ные в годы войны, имена их создателей

Повседневность военного
времени Военная дисциплина
на производстве
Культурное пространство
в годы войны Советские
писатели, композиторы,

Характеризовать повседневную жизнь и быт горожан
и селян в годы Великой Отечественной войны
Объяснять, какие задачи стояли перед советской
культурой в годы войны
Называть произведения искусства, их темы
и героев, ставших символами героического

74

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Победа СССР в Великой Отечественной
войне. Окончание
Второй мировой
войны (1944 — сентябрь 1945 г.) (4 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

художники, ученые в условиях
войны Песенное творчество
и фольклор Кино военных лет
Патриотическое служение
представителей религиозных
конфессий

сопротивления советских людей врагу
Рассказывать о выступлениях деятелей культуры
разных жанров на фронте (по аудио­ и визуаль­
ным источникам, кинохронике и др )
Давать оценку вкладу деятелей культуры в об­
щую борьбу с врагом Высказывать суждение,
какое эмоционально­психологическое воздей­
ствие оказывали произведения патриотического
характера на моральный дух советских людей
Рассказывать о деятельности Русской православ­
ной церкви в годы войны, раскрывать изменения
в отношениях между государством и Церковью

Освобождение Правобережной
Украины и Крыма Наступле­
ние советских войск в Белорус­
сии и Прибалтике Боевые
действия в Восточной и Цен­
тральной Европе и освободи­
тельная миссия Красной
Армии Встреча на Эльбе
Висло­Одерская операция
Битва за Берлин Капитуляция
Германии Репатриация совет­
ских граждан в ходе войны
и после ее окончания

Систематизировать информацию (в форме табли­
цы) о третьем периоде войны: хронологические
рамки, ключевые события, итоги
Рассказывать, используя карту, о важнейших
событиях третьего этапа войны: снятии блокады
Ленинграда, освобождении Правобережной
Украины, операции «Багратион», освобождении
Крыма, Восточной и Центральной Европы,
Висло­Одерской операции, битве за Берлин (силы
и цели противников, ход военных действий, итоги
и значение)
Объяснять роль освободительной миссии Красной
Армии в Европе
Раскрывать, какую цену пришлось заплатить
советским воинам за освобождение Европы

(с привлечением данных о людских потерях
и др )
Приводить примеры гуманного отношения
советских воинов к гражданскому населению
Германии
Участвовать в обсуждении вопроса «Кто сегодня
заинтересован в фальсификации истории и иска­
жает истину о советских воинах­освободителях?»
(по дополнительным источникам)
Война и общество Восстановле­
ние хозяйства в освобожденных
районах
Реэвакуация и нормализация
повседневной жизни
Открытие второго фронта
в Европе Ялтинская конферен­
ция 1945 г : основные решения
Потсдамская конференция

75

Объяснять значение взятия Берлина для эмоцио­
нально­психологического состояния советских
людей
Раскрывать смысл водружения Знамени Победы
на поверженном Рейхстаге, разъяснять, что
символизирует Знамя Победы для современного
поколения россиян
Выявлять задачи, вставшие перед государством
и обществом после освобождения оккупированных
территорий (репатриация советских граждан,
восстановление экономики, реэвакуация и др )
Объяснять, в чем заключались трудности восста­
новления народного хозяйства на освобожденных
территориях
Характеризовать проблемы, с которыми при­
шлось столкнуться вернувшимся из плена
Рассказывать о решениях конференций руково­
дителей государств Антигитлеровской коалиции
(Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конфе­
ренции) по германскому вопросу, послевоенному
устройству Европы и др

76

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Советско­японская война
1945 г Разгром Квантунской
армии Ядерные бомбардировки
японских городов американ­
ской авиацией и их послед­
ствия Создание ООН
Осуждение главных военных
преступников Нюрнбергский
и Токийский судебные процессы
Итоги Великой Отечественной
войны и Второй мировой
войны Решающий вклад СССР
в победу Антигитлеровской
коалиции Людские и матери­
альные потери Изменение
политической карты мира

Рассказывать, используя карту, о разгроме
Красной Армией милитаристской Японии
Давать оценку оправданности действий США при
атомной бомбардировке Хиросимы и Нагасаки
Характеризовать (с привлечением источников)
решения Нюрнбергского и Токийского судебных
процессов
Выявлять актуальность решений Нюрнбергского
и Токийского судебных процессов для сегодняш­
него дня
Характеризовать итоги Великой Отечественной
войны и Второй мировой войны
Раскрывать цену великой Победы СССР (люд­
ские, материальные потери, культурные утраты),
используя дополнительные источники
Давать и обосновывать оценку вклада СССР
в разгром Германии и Японии
Объяснять значимость увековечения памяти
о войне (мемориалы, музеи, архивы, произведе­
ния литературы и искусства, история семьи,
гражданско­патриотические инициативы —
«Бессмертный полк» и др )
Раскрывать источники победы советского народа
в Великой Отечественной войне, аргументировать
свои суждения
Участвовать в подготовке учебных проектов на
темы «Никто не забыт, ничто не забыто» (героизм

и мужество защитников Отечества), «Злодеяния
нацистских захватчиков на оккупированной
территории СССР: будем помнить вечно», «Образы
войны в музыке, изобразительном искусстве,
фотографиях, кино, литературе военных и после­
военных лет в СССР и в современной России» и др
Наш край в 1941—
1945 гг. (1 ч)
Обобщение (1 ч)
Всеобщая история. 1914—1945 гг. (23 ч)
Введение (1 ч)

Понятие «Новейшее время»
Хронологические рамки
и периодизация Новейшей исто­
рии Изменение мира в ХХ —
начале XXI в Место России
в мировой истории ХХ — нача­
ла XXI в

Называть хронологические рамки и основные
периоды истории Новейшего времени
Раскрывать место и значение России в истории
Новейшего времени

Мир накануне и в годы Первой мировой войны (3 ч)1
Мир в начале ХХ в. Развитие
индустриального общества
Технический прогресс Измене­
ние социальной структуры
общества Политические
течения: либерализм,
1

Раскрывать значение понятий и терминов:
индустриальное общество, модернизация, моно­
полия, империализм, Тройственный союз,
Антанта
Давать характеристику основных политических
течений начала ХХ в (либерализм,

77

Рекомендуется изучать данную тему объединенно с темой «Россия в Первой мировой войне (1914—1918)»
курса истории России

78

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

консерватизм, социал­демокра­
тия, анархизм Рабочее и социа­
листическое движение
Мир империй Империализм
Национализм Старые и новые
лидеры индустриального мира
Блоки великих держав: Трой­
ственный союз, Антанта
Региональные конфликты
и войны в конце XIX — начале
ХХ в

консерватизм, социал­демократия, анархизм)
Показывать на исторической карте крупнейшие
колониальные империи, существовавшие в нача­
ле ХХ в

Первая мировая война
(1914—1918). Причины
Первой мировой войны Убий­
ство в Сараево Нападение
Австро­Венгрии на Сербию
Вступление в войну европей­
ских держав Цели и планы
сторон Сражение на Марне
Позиционная война Боевые
операции на Восточном фронте,
их роль в общем ходе войны
Изменения в составе воюющих
блоков (вступление в войну
Османской империи, Италии,

Раскрывать причины Первой мировой войны
Характеризовать цели государств, участвовав­
ших в войне
Рассказывать о ключевых сражениях Первой
мировой войны, используя историческую карту
Систематизировать информацию о важнейших
событиях 1914—1918 гг на Западном и Восточ­
ном фронтах войны (в виде синхронической
таблицы), высказывать суждение о роли Восточ­
ного фронта в войне

Болгарии) Четверной союз
Верден Сомма
Люди на фронтах и в тылу
Националистическая пропаган­
да Новые методы ведения
войны
Власть и общество в годы
войны Положение населения
в тылу воюющих стран Вынуж­
денные переселения, геноцид
Рост антивоенных настроений
Завершающий этап войны
Объявление США войны Герма­
нии Бои на Западном фронте
Революция в России и выход
Советской России из войны
Капитуляция государств
Четверного союза Политиче­
ские, экономические и социаль­
ные последствия Первой
мировой войны

Рассказывать о жизни людей на фронте и в тылу,
привлекая информацию из различных источни­
ков, фотоматериалы
Характеризовать отношение различных групп
общества к войне в ее начале и на завершающем
этапе, объяснять, чем оно определялось
Подготовить сообщение о новых видах вооруже­
ний и техники, появившихся на фронтах Первой
мировой войны

Мир в 1918—1939 гг. (14 ч)
От войны к миру
(2 ч)

79

Распад империй и образование
новых национальных государств
в Европе Планы послевоенного
устройства мира 14 пунктов
В Вильсона Парижская
мирная конференция

Показывать на карте изменения, происшедшие
в Европе и мире после окончания Первой миро­
вой войны
Объяснять значение понятий: Версальско­Ва­
шингтонская система, Лига Наций, репарации,
плебисцит

80

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Страны Европы
и Северной Америки
в 1920—1930-е гг.
(6 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Лига Наций Версальско­Ва­
шингтонская система
Революционные события 1918—
1919 гг в Европе Ноябрьская
революция в Германии Веймар­
ская республика Венгерская
советская республика

Раскрывать, какие противоречия и нерешенные
вопросы существовали в рамках Версальско­Ва­
шингтонской системы
Систематизировать в форме таблицы информа­
цию об образовании новых государств в Европе
Высказывать суждения о причинах, характере
и значении революционных событий 1918—
1919 гг в европейских странах

Рост влияния социалистиче­
ских партий и профсоюзов
Приход лейбористов к власти
в Великобритании Зарождение
фашистского движения в Ита­
лии; Б Муссолини Приход
фашистов к власти и утвержде­
ние тоталитарного режима
в Италии

Характеризовать: а) экономические и политиче­
ские последствия Первой мировой войны для
участвовавших в ней стран; б) пути их преодоле­
ния в разных странах
Объяснять причины возникновения фашистского
движения и прихода фашистов к власти в Италии

Стабилизация 1920­х гг Эра
процветания в США Мировой
экономический кризис 1929—
1933 гг и начало Великой
депрессии Проявления и соци­
ально­политические послед­
ствия кризиса «Новый курс»

Объяснять, в чем проявилась послевоенная
стабилизация в ряде стран (США, Великобрита­
ния)
Раскрывать значение понятий: стабилизация, ми­
ровой экономический кризис, Великая депрес­
сия, государственное регулирование экономики,
«новый курс»

81

Ф Д Рузвельта (цель, меропри­
ятия, итоги) Кейнсианство
Государственное регулирование
экономики
Альтернативные стратегии
выхода из мирового экономиче­
ского кризиса Становление
нацизма в Германии НСДАП;
А Гитлер Приход нацистов
к власти Нацистский режим
в Германии (политическая
система, экономическая полити­
ка, идеология) Нюрнбергские
законы Подготовка Германии
к войне Установление автори­
тарных режимов в странах
Европы в 1920—1930­х гг

Характеризовать масштабы и последствия
мирового экономического кризиса 1929—1933 гг
Раскрывать задачи и основные мероприятия
«нового курса» Ф Д Рузвельта в США
Рассказывать о возникновении и распростране­
нии нацизма в Германии
Объяснять причины прихода германских наци­
стов к власти в стране
Раскрывать значение понятий: фашизм, нацизм,
тоталитаризм, авторитаризм
Давать сопоставительную характеристику
фашистского режима в Италии и нацистского
режима в Германии, выявлять общие черты

Борьба против угрозы фашиз­
ма Тактика Народного фронта
Приход к власти и политика
правительств Народного фронта
во Франции, Испании Фран­
кистский мятеж и гражданская
война в Испании (участники,
основные сражения) Позиции
европейских держав в отноше­
нии Испании Советская
помощь Испании Оборона
Мадрида Поражение Испан­
ской Республики

Раскрывать значение понятия: Народный фронт
Характеризовать причины, участников, ключе­
вые события гражданской войны в Испании
Представить сообщения о деятельности интерна­
циональных бригад в Испании, участии советских
добровольцев в защите Испанской Республики
Объяснять, в чем заключалось международное
значение событий 1936—1939 гг в Испании
Высказывать суждения о причинах поражения
республиканских сил в Испании
Представлять характеристики политических
лидеров 1920—1930­х гг , высказывать суждения
об их роли в истории своих стран, Европы, мира

82

Продолжение
Тематические блоки,
темы
Страны Азии, Латинской Америки
в 1918—1930-е гг.
(2 ч)

Международные
отношения в 1920—
1930-х гг. (2 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Распад Османской империи
Провозглашение Турецкой
Республики Курс преобразова­
ний М Кемаля Ататюрка

Подготовить сообщение о преобразованиях,
проведенных в Турецкой Республике под руко­
водством М Кемаля Ататюрка, высказать оценку
их значения

Страны Восточной и Южной
Азии Революция 1925—
1927 гг в Китае Режим Чан
Кайши и гражданская война
с коммунистами «Великий
поход» Красной армии Китая

Характеризовать силы, участвовавшие в револю­
ции 1925—1927 гг в Китае
Объяснять причины гражданской войны в Китае,
называть ее ключевые события

Национально­освободительное
движение в Индии в 1919—
1939 гг Индийский националь­
ный конгресс М К Ганди

Представить сообщение об освободительном
движении в Индии в 1919—1939 гг (задачи,
движущие силы, лидеры, формы борьбы)
Разъяснять, в чем состояли особенности предло­
женной М К Ганди тактики борьбы индийцев за
освобождение от колониальной зависимости

Мексиканская революция
1910—1917 гг , ее итоги и зна­
чение Реформы и революцион­
ные движения в латиноамери­
канских странах Народный
фронт в Чили

Характеризовать масштабы и значение Мекси­
канской революции 1910—1917 гг
Представлять характеристики лидеров освободи­
тельной борьбы и революций в странах Азии
и Латинской Америки в первой трети ХХ в

Версальская система и реалии
1920­х гг Планы Дауэса
и Юнга Советское государство

Характеризовать тенденции развития междуна­
родных отношений в 1920—1930­х гг , объяс­
нять, в чем заключались различия

83

Развитие культуры
в 1914—1930-х гг.
(2 ч)

в международных отношениях
в 1920­х гг (Генуэзская конфе­
ренция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатиче­
ской изоляции) Пакт Бриана—
Келлога «Эра пацифизма»

Подготовить сообщение «СССР в международных
отношениях 1920—1930­х гг »
Раскрывать значение понятий: пацифизм,
коллективная безопасность, аншлюс, политика
невмешательства

Нарастание агрессии в мире
в 1930­х гг Агрессия Японии
против Китая (1931—1933)
Итало­эфиопская война (1935)
Инициативы СССР по созданию
системы коллективной безопас­
ности Агрессивная политика
Германии в Европе (оккупация
Рейнской зоны, аншлюс
Австрии) Судетский кризис
Мюнхенское соглашение и его
последствия Политика «умиро­
творения» агрессора Создание
оси Берлин — Рим — Токио
Японо­китайская война
Советско­японские конфликты
у озера Хасан и реки Халхин­
Гол Британско­франко­совет­
ские переговоры в Москве
Советско­германский договор
о ненападении и его послед­
ствия

Характеризовать, используя историческую карту,
внешнюю политику Германии в 1930­е гг , давать
оценку ее направленности
Систематизировать в форме таблицы материал
о международной агрессии в 1930­е гг в Европе,
Азии, Африке; делать вывод об основных источ­
никах агрессии
Проводить анализ документов, относящихся
к ключевым международным событиям
1930­х гг , выявлять и объяснять различие
позиций отдельных стран
Характеризовать основные положения и значение
советско­германского договора о ненападении

Научные открытия первых
десятилетий ХХ в (физика,
химия, биология, медицина и др )

Раскрыть на примере одной из наук (по выбору),
какое развитие получили в послевоенные десятиле­
тия научные открытия конца XIX — начала ХХ в

84

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Технический прогресс в 1920—
1930­х гг Изменение облика
городов
«Потерянное поколение»: тема
войны в литературе и художе­
ственной культуре Основные
направления в искусстве
Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм,
реализм Ведущие деятели
культуры первой трети ХХ в
Кинематограф 1920—1930­х гг
Тоталитаризм и культура
Массовая культура Олимпий­
ское движение

Подготовить сообщение «Технический прогресс
в 1920—1930­х гг : производство, транспорт,
быт»
Раскрывать значение понятий: «потерянное
поколение», модернизм, конструктивизм (функ­
ционализм), авангардизм, абстракционизм,
сюрреализм, массовая культура
Представлять сообщения (презентации) об
основных течениях в литературе, живописи,
архитектуре 1920—1930­х гг , творчестве извест­
ных представителей культуры (по выбору)
Высказывать суждения о месте произведений
литературы и искусства 1920—1930­х гг , в том
числе созданных в нашей стране, в общей куль­
турной панораме новейшей эпохи

Вторая мировая война (4 ч)1
Начало Второй мировой
войны. Причины Второй
мировой войны Нападение
Германии на Польшу и начало
мировой войны Стратегические
планы главных воюющих
1

Называть хронологические рамки и основные
периоды Второй мировой войны и Великой
Отечественной войны, соотносить отдельные
события с периодами
Характеризовать причины Второй мировой
войны, цели ее основных участников

Рекомендуется изучать данную тему объединенно с темой «Великая Отечественная война (1941—1945)» кур­
са истории России

85

сторон Разгром Польши
Блицкриг «Странная война»
Советско­финляндская война
и ее международные послед­
ствия Захват Германией Дании
и Норвегии Разгром Франции
и ее союзников Битва за
Британию Агрессия Германии
и ее союзников на Балканах

Рассказывать, используя карту, о важнейших
военных событиях 1939 — начала 1941 г , их
результатах
Раскрывать значение понятий: блицкриг, «стран­
ная война», оккупация, «битва за Британию»
Характеризовать военные и политические итоги
первого периода Второй мировой войны

1941 год. Начало Великой
Отечественной войны
и войны на Тихом океане.
Нападение Германии на СССР
Планы Германии в отношении
СССР; план «Барбаросса»
Начало Великой Отечественной
войны Ход событий на совет­
ско­германском фронте
в 1941 г Нападение японских
войск на Перл­Харбор, вступ­
ление США в войну Формиро­
вание Антигитлеровской
коалиции Ленд­лиз

Объяснять, какие цели ставило руководство
нацистской Германии, развязывая войну против
СССР
Раскрывать значение понятий: план «Барбарос­
са», план «Ост», Антигитлеровская коалиция,
ленд­лиз
Рассказывать о мобилизации сил советского
народа для отпора врагу
Характеризовать задачи и формы сотрудничества
государств — участников Антигитлеровской
коалиции

Положение в оккупированных странах. «Новый поря­
док» Нацистская политика
геноцида, холокост Концентра­
ционные лагеря Принудитель­
ная трудовая миграция

Раскрывать характерные черты нацистского
оккупационного режима, используя историче­
ские документы
Объяснять значение понятий: «новый порядок»,
геноцид, холокост, коллаборационизм, Движение
Сопротивления

86

Окончание
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

и насильственные переселения
Коллаборационизм Движение
Сопротивления Партизанская
война в Югославии

Рассказывать о борьбе против оккупационных
режимов в европейских странах, о героях­анти­
фашистах

Коренной перелом в войне.
Сталинградская битва Курская
битва Война в Северной
Африке Высадка союзниче­
ских войск в Италии и падение
режима Муссолини Перелом
в войне на Тихом океане
Тегеранская конференция
«Большая тройка»

Раскрывать значение понятий: коренной пере­
лом, второй фронт
Рассказывать о крупнейших сражениях, ознаме­
новавших коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны и Второй мировой войны,
их участниках — полководцах и солдатах
Сопоставлять данные о масштабах военных
операций на советско­германском фронте и дру­
гих фронтах войны, высказывать суждения
о роли отдельных фронтов в общем ходе войны
Рассказывать о повестке и решениях Тегеранской
конференции
Представить сообщение «Второй фронт в Европе:
планы открытия и реальные события»

Разгром Германии, Японии
и их союзников. Открытие
второго фронта в Европе,
наступление союзников
Военные операции Красной
Армии в 1944—1945 гг , их
роль в освобождении стран

Рассказывать, используя историческую карту,
о крупных военных операциях Красной Армии
в 1944—1945 гг , освобождении народов Восточ­
ной и Центральной Европы
Представлять характеристики участников боевых
действий — военачальников и солдат

Обобщение (1 ч)

Европы Восстания против
оккупантов и их пособников
в европейских странах Конфе­
ренции руководителей ведущих
держав Антигитлеровской
коалиции; Ялтинская конфе­
ренция Разгром военных сил
Германии и взятие Берлина
Капитуляция Германии Роль
СССР в разгроме нацистской
Германии и освобождении
народов Европы Потсдамская
конференция Создание ООН

Объяснять, что стоит за понятием «Битва за
Берлин», какое значение имело это событие
Представлять сообщения о Ялтинской и
Потсдамской конференциях руководителей
ведущих держав Антигитлеровской коалиции,
их решениях
Характеризовать истоки и историческое значение
победы советского народа в Великой Отечествен­
ной войне 1941—1945 гг
Участвовать в обсуждении вопроса: «Кто освобо­
дил народы Европы от нацизма?»

Завершение мировой войны на
Дальнем Востоке Американ­
ские атомные бомбардировки
Хиросимы и Нагасаки Всту­
пление СССР в войну против
Японии, разгром Квантунской
армии Капитуляция Японии
Нюрнбергский трибунал
и Токийский процесс над
военными преступниками
Германии и Японии Итоги
Второй мировой войны

Рассказывать об атомной бомбардировке Хироси­
мы и Нагасаки, характеризовать ее последствия,
привлекая документы и фотоматериалы
Представить сообщение о боевых действиях
советских войск против Японии в августе 1945 г
(с использованием карты), высказывать суждение
об их значении для исхода войны
Раскрывать значение проведения и решений
международных судебных процессов над герман­
скими и японскими военными преступниками
Характеризовать историческое значение победы
СССР и стран Антигитлеровской коалиции во
Второй мировой войне

87

88

11 КЛАСС (68 часов)
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

История России. 1945—2022 гг. (45 ч)
Введение (1 ч)
СССР в 1945—1991 гг. (25 ч)
СССР в 1945—1953 гг.
(4 ч)

Влияние последствий войны на
советскую систему и общество
Разруха Социальная адапта­
ция фронтовиков Репатриа­
ция Рост беспризорности
и решение проблем послевоен­
ного детства Рост преступно­
сти
Восстановление индустриально­
го потенциала страны Сельское
хозяйство и положение дерев­
ни Голод 1946—1947 гг
Денежная реформа
Советский атомный проект
и начало гонки вооружений

Характеризовать состояние экономики СССР после
окончания Великой Отечественной войны, используя
карту
Участвовать в обсуждении вопросов о причинах
трудностей и проблем развития советского
общества в послевоенное время, об эффективно­
сти принимавшихся мер по их преодолению,
высказывать и аргументировать свое суждение
Раскрывать важнейшие приоритеты и ресурсы
послевоенного восстановления экономики
Объяснять причины и характеризовать послед­
ствия голода 1946—1947 гг
Объяснять причины и социальную значимость
проведения денежной реформы и отмены карточ­
ной системы в 1947 г
Участвовать в подготовке проекта «Героизм
послевоенного восстановления экономики»
(в том числе на материале истории своего края)
Раскрывать значение понятий: репарации;
атомный проект; гонка вооружений
Давать оценку значения советского атомного
проекта для обеспечения национальной и между­
народной безопасности

СССР в середине
1950-х — первой
половине 1960-х гг.
(6 ч)

89

Сталин и его окружение
Соперничество в верхних
эшелонах власти
Ужесточение административ­
но­командной системы и усиле­
ние идеологического контроля
Послевоенные репрессии
Союзный центр и националь­
ные регионы: проблемы
взаимоотношений
Рост влияния СССР на между­
народной арене
Начало холодной войны
Формирование биполярного
мира
Советизация Восточной и Цен­
тральной Европы Создание
военно­политических блоков
и реализация программ эконо­
мической поддержки

Рассказывать о деятелях, составлявших окруже­
ние И В Сталина, стиле сталинского руководства
Объяснять причины усиления репрессий и идео­
логического контроля за обществом в послевоен­
ный период
Раскрывать значение понятия: космополитизм
Характеризовать сущность и итоги политических
процессов второй половины 1940­х гг («Ленин­
градское дело», «Дело врачей»)
Рассказывать о проблемах отношений центра
и национальных регионов в послевоенное десяти­
летие
Раскрывать сущность идеологических доктрин
Запада (Доктрина Трумэна, План Маршалла),
характеризовать их роль в международных
отношениях послевоенного времени
Раскрывать значение понятий и терминов:
железный занавес; гонка вооружений, холодная
война; ООН; страны народной демократии
Характеризовать причины и последствия созда­
ния военно­политических блоков НАТО и Органи­
зации Варшавского договора
Рассказывать, используя карту, о странах народ­
ной демократии в Восточной и Центральной
Европе

Смена политического курса
и борьба за власть в советском
руководстве после смерти
Сталина Переход политическо­
го лидерства к Н С Хрущеву

Объяснять предпосылки установления политиче­
ского лидерства и единоличной власти Н С Хру­
щева
Раскрывать значение понятий и терминов:
оттепель, реабилитация, десталинизация

90

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Признаки наступления оттепе­
ли XX съезд партии и разобла­
чение культа личности Стали­
на Особенности национальной
политики Утверждение
единоличной власти Хрущева

Характеризовать основные признаки оттепели
в политической сфере
Рассказывать об особенностях национальной
политики в СССР 1953—1964 гг , используя
карту
Давать оценку значения ХХ съезда партии
и разоблачения культа личности Сталина
Излагать оценки личности и деятельности
И В Сталина, приводимые в учебной и науч­
но­популярной литературе, выявлять общие
положения и различия

Изменение общественной
атмосферы Литература,
кинематограф, театр, жи­
вопись: новые тенденции
Образование и наука Приот­
крытие железного занавеса
Популярные формы досуга
Неофициальная культура
и диссиденты Отношения
власти с интеллигенцией
и Церковью

Рассказывать о новых тенденциях в художествен­
ной культуре периода оттепели, называть извест­
ные произведения советской культуры (литерату­
ра, кинематограф, театр)
Объяснять значение понятий и терминов: шести­
десятники, диссидентское движение
Характеризовать политику советского государ­
ства в отношении Церкви в рассматриваемый
период (с привлечением воспоминаний людей
старших поколений)
Рассказывать об укладе жизни и популярных
формах досуга городского и сельского населения
Представлять сообщения о выдающихся предста­
вителях науки, литературы и искусства периода
оттепели (по выбору)

91

Социально­экономическое
развитие СССР Попытки
решения продовольственной
проблемы Освоение целинных
земель Реформы в промышлен­
ности
Военный и гражданский
секторы экономики Начало
освоения космоса Влияние
НТР на перемены в повседнев­
ной жизни людей
Изменения в социальной
и профессиональной структуре
советского общества к началу
1960­х гг Положение и пробле­
мы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции
Расширение прав союзных
республик

Характеризовать основные направления социаль­
но­экономического развития СССР в 1953—
1964 гг
Раскрывать значение понятий и терминов:
целина, научно­техническая революция
Рассказывать о задачах и результатах мер по
освоению целинных земель
Представить сообщение «Первые в космосе»
о достижениях советских ученых, конструкторов,
космонавтов в освоении космоса во второй
половине 1950­х — первой половине 1960­х гг
Рассказывать о переменах в повседневной жизни
советских людей в 1950—1960­х гг
Участвовать в подготовке учебного проекта
с описанием «одного дня из жизни» представите­
лей разных слоев советского общества в начале
1960­х гг (по выбору)

Внешняя политика СССР
и страны Запада Международ­
ные военно­политические
кризисы, позиция СССР
и стратегия ядерного сдержива­
ния СССР и мировая социали­
стическая система Борьба за
влияние в странах третьего
мира

Характеризовать основные приоритеты внешней
политики СССР в 1953—1964 гг , используя
карту
Рассказывать, используя карту, о крупных
международных военно­политических кризисах,
их причинах и результатах (Суэцкий кризис
1956 г , Берлинский кризис 1961 г , Карибский
кризис 1962 г )
Раскрывать характер отношений между СССР
и государствами социалистической системы,
приводить примеры конкретных ситуаций

92

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Советское государство
и общество в середине
1960-х — начале
1980-х гг. (7 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

ХХII съезд КПСС и Программа
построения коммунизма
в СССР Воспитание «нового
человека» Реформа системы
образования Пенсионная
реформа Массовое жилищное
строительство Нарастание
негативных тенденций в обще­
стве Кризис доверия власти
Смещение Н С Хрущева

Характеризовать основные положения Програм­
мы построения коммунизма в СССР, принятой
ХХII съездом партии
Рассказывать о позитивных изменениях в соци­
альной сфере в СССР второй половины 1950­х —
начала 1960­х гг
Объяснять причины и называть проявления
нарастания негативных тенденций в обществе
в начале 1960­х гг
Излагать оценки личности и деятельности
Н С Хрущева, приводимые в учебной и науч­
но­популярной литературе

Приход к власти Л И Брежне­
ва: его окружение и смена
политического курса Дестали­
низация и ресталинизация
Экономические реформы
1960­х гг Новые ориентиры
аграрной политики Косыгин­
ская реформа
Конституция СССР 1977 г
Концепция «развитого социа­
лизма»
Нарастание застойных тенден­
ций в экономике и кризис
идеологии

Раскрывать характер политического курса
Л И Брежнева, особенности его руководства
Объяснять значение понятий: десталинизация,
ресталинизация, концепция «развитого социа­
лизма»
Характеризовать направленность и результаты
косыгинской реформы в промышленности
Объяснять, в чем состояло значение Конституции
СССР, принятой в 1977 г
Объяснять причины и приводить свидетельства
нарастания в СССР в 1970­х гг застойных явле­
ний в экономике и кризиса в идеологии
Раскрывать значение понятий и терминов:
застой, теневая экономика, инакомыслие

93

Новые попытки реформирова­
ния экономики Цена сохране­
ния СССР статуса сверхдержавы
Трудности развития агропро­
мышленного комплекса
Советские научные и техниче­
ские приоритеты

Рассказывать о наиболее значимых достижениях
СССР второй половины 1960­х — 1970­х гг в обла­
сти науки и техники, об известных советских
ученых, конструкторах, инженерах

Рост социальной мобильности
Миграция населения в крупные
города и проблема неперспек­
тивных деревень Популярные
формы досуга населения
Уровень жизни разных соци­
альных слоев Развитие физ­
культуры и спорта в СССР

Систематизировать информацию о внутренней
миграции и росте социальной мобильности
в СССР в 1970­х — начале 1980­х гг (в форме
таблицы, тезисов)
Представить сообщение о качестве жизни в СССР
второй половины 1960­х — начала 1980­х гг
(материальный уровень; социальные гарантии;
уровень образования и культуры; спорт и досуг)
Рассказывать о мировых достижениях советских
спортсменов в рассматриваемый период, объяс­
нять, как воспринимались эти достижения
в обществе

Социальное и экономическое
развитие союзных республик
Литература и искусство:
поиски новых путей Авторское
кино Авангардное искусство
Диссидентский вызов Борьба
с инакомыслием Цензура
и самиздат

Характеризовать экономическое и социальное
развитие республик СССР во второй половине
1960­х — начале 1980­х гг (с привлечением
карты)
Представить сообщение о развитии литературы
в середине 1960­х — середине 1980­х гг (жанры,
писатели, произведения)
Участвовать в обсуждении на тему «Кинемато­
граф середины 1960­х — середины 1980­х гг :
фильмы, которые мы смотрим спустя 50 лет»
Объяснять значение понятий: самиздат, тамиздат

94

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся
Рассказывать о средствах, использовавшихся
в СССР для борьбы с инакомыслием
Представить сообщение о выдающихся представи­
телях отечественной науки, литературы, искус­
ства второй половины 1960­х — середины
1980­х гг (по выбору, в том числе на материале
истории своего края)

Новые вызовы внешнего мира
Возрастание международной
напряженности Холодная
война и мировые конфликты
Пражская весна и снижение
международного авторитета
СССР Политика разрядки
в 1970­х гг Ввод советских
войск в Афганистан Кризис
просоветских режимов

Рассказывать, используя карту, об основных
очагах международной напряженности во второй
половине 1960­х — начале 1970­х гг
Раскрывать значение понятий, терминов: Праж­
ская весна, разрядка
Рассказывать о событиях августа 1968 г в Че­
хословакии, откликах на них на международной
арене и внутри страны
Раскрывать значение объективных (достижение
военно­стратегического паритета СССР и США
и др ) и субъективных предпосылок в деле
разрядки международной напряженности
Характеризовать основные решения и значение
Совещания по безопасности и сотрудничеству
в Европе (1975)
Раскрывать причины ввода войск СССР в Афгани­
стан (1979) и его международные последствия
Объяснять, какие события второй половины

1960­х — первой половины 1980­х гг в странах
Восточной Европы свидетельствовали о кризисе
существовавших режимов
Политика перестройки. Распад СССР
(1985—1991)
(6 ч)

95

Нарастание кризисных явлений
в социально­экономической
и идейно­политической сферах
М С Горбачев и его окруже­
ние: курс на реформы Рефор­
мы в экономике, в политиче­
ской и государственной сферах
Гласность и плюрализм
Политизация жизни и подъем
гражданской активности
населения Отказ от догматизма
в идеологии

Раскрывать внутренние и внешние факторы,
повлиявшие на ухудшение социально­экономиче­
ского и политического положения СССР в начале
1980­х гг
Систематизировать в форме таблицы информа­
цию об основных направлениях и мероприятиях
перестройки в экономике, политической сфере,
государственном управлении
Раскрывать значение понятий и терминов:
перестройка, гласность, политический плюра­
лизм, приватизация, индивидуальная трудовая
деятельность

Новое мышление Горбачева
Изменения в советской внешней
политике Односторонние
уступки Западу Роспуск СЭВ
и Организации Варшавского
договора Объединение Германии
Завершение холодной войны

Раскрывать сущность и основные положения
концепции нового мышления
Характеризовать основные направления и прак­
тические результаты внешней политики СССР
1985—1991 гг

Демократизация советской
политической системы
XIX конференция КПСС и ее
решения I съезд народных
депутатов СССР и его значение
Демократы первой волны, их
лидеры и программы

Характеризовать изменения в политической
системе, проведенные на основе решений
XIX конференции КПСС и съездов народных
депутатов СССР
Представлять сообщение «Основные политиче­
ские силы в СССР периода перестройки, их
лидеры и программы»

96

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Подъем национальных движе­
ний, нагнетание националисти­
ческих и сепаратистских
настроений

Объяснять причины нарастания в СССР
в 1980­х гг межнациональных противоречий
и сепаратизма

Становление многопартийно­
сти Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии
РСФСР I съезд народных депу­
татов РСФСР и его решения
Противостояние союзной
и российской власти Углубле­
ние политического кризиса

Давать оценку значения и последствий отмены
6­й статьи Конституции СССР о руководящей
роли КПСС
Объяснять причины и значение введения поста
Президента СССР
Раскрывать сущность разногласий между высши­
ми представителями союзной и российской
власти, приводить примеры их политического
противостояния

Усиление центробежных
тенденций и угрозы распада
СССР Дискуссии о путях
обновления Союза ССР Ново­
Огаревский процесс «Парад
суверенитетов» Референдум
о сохранении СССР Превраще­
ние экономического кризиса
в стране в ведущий политиче­
ский фактор Нарастание
разбалансированности в эконо­
мике

Характеризовать различия в подходах к обновле­
нию СССР, существовавших в конце 1980­х гг
Объяснять, в чем состояли причины и послед­
ствия «парада суверенитетов» в СССР в конце
1980­х — начале 1990­х гг
Давать оценку значения принятия РСФСР
Декларации о государственном суверенитете
Характеризовать итоги Референдума о сохране­
нии СССР (март 1991 г )
Объяснять причины нарастания экономического
кризиса в СССР в 1990—1991 гг

Разработка союзным и россий­
ским руководством программ
перехода к рыночной экономи­
ке Радикализация обществен­
ных настроений
Попытка государственного
переворота в августе 1991 г
Победа Ельцина Оформление
фактического распада СССР
Создание Содружества Незави­
симых Государств (СНГ)

Давать сравнительную характеристику программ
перехода к рыночной экономике, разработанных
союзным и российским руководством
Объяснять причины возникновения в СССР
забастовочного движения в 1989—1990 гг
Раскрывать значение терминов: ГКЧП, СНГ
Систематизировать информацию о внутренних
и внешних факторах, приведших к распаду СССР
(в форме таблицы, тезисов)
Давать оценку значения Беловежских и Алма­
Атинских соглашений 1991 г
Излагать оценки личности и деятельности
М С Горбачева, приводимые в учебной и науч­
но­исторической литературе, объяснять, чем
обусловлены их различия

Наш край в 1945—
1991 гг. (1 ч)
Обобщение (1 ч)
Российская Федерация в 1992—2022 гг. (18 ч)
Становление новой
России (1992—1999)
(7 ч)

97

Б Н Ельцин и его окружение
Общественная поддержка курса
реформ Начало радикальных
экономических преобразова­
ний «Шоковая терапия»
Гиперинфляция, рост цен
и падение жизненного уровня
населения Рост недовольства
граждан первыми результатами
экономических реформ

Характеризовать основные цели экономических
реформ в России, проведенных правительством
Е Т Гайдара
Раскрывать значение понятий и терминов:
шоковая терапия, либерализация цен, приватиза­
ция, ваучер
Объяснять причины и приводить свидетельства
значительного падения уровня жизни населения
в России 1990­х гг

98

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Нарастание политико­консти­
туционного кризиса в условиях
ухудшения экономической
ситуации Трагические события
осени 1993 г в Москве Ликви­
дация Советов и создание новой
системы государственного
устройства Принятие Консти­
туции России 1993 г и ее
значение Становление россий­
ского парламентаризма
Разделение властей

Раскрывать обстоятельства, приведшие к полити­
ческому кризису в России осенью 1993 г
Объяснять значение понятий: парламентаризм,
президентская власть, гражданское общество
Анализировать текст Конституции Российской
Федерации 1993 г , раскрывать значение его
положений для укрепления российской государ­
ственности и обеспечения гражданских прав
и свобод

Проблемы построения федера­
тивного государства Обостре­
ние межнациональных и меж­
конфессиональных отношений
в 1990­е гг Подписание Феде­
ративного договора (1992)
и отдельных соглашений
центра с республиками Взаи­
моотношения центра и субъек­
тов Федерации Военно­полити­
ческий кризис в Чеченской
Республике

Приводить свидетельства обострения межнацио­
нальных и межконфессиональных отношений
в России 1990­х гг
Раскрывать значение понятий и терминов:
фундаментализм, исламский радикализм
Давать оценку значения Федеративного договора
1992 г в вопросе разграничения полномочий
между центром и субъектами Федерации
Объяснять, в чем состояли причины и обстоятель­
ства, приведшие к военно­политическому кризи­
су в Чеченской Республике

Корректировка курса реформ
и попытки стабилизации

Характеризовать меры правительства России по
стабилизации экономического развития

99

экономики Ситуация в россий­
ском сельском хозяйстве
и увеличение зависимости от
экспорта продовольствия
Дефолт 1998 г и его послед­
ствия

в середине 1990­х гг
Раскрывать сущность и социальные последствия
деятельности финансовых пирамид в России
1990­х гг , объяснять причины их популярности
у населения
Объяснять значение понятий и терминов: финан­
совая пирамида, дефолт

Повседневная жизнь россиян
в условиях реформ Кризис
образования и науки
Социальная поляризация
общества и смена ценностных
ориентиров Безработица
и детская беспризорность
Проблемы русскоязычного
населения в бывших республи­
ках СССР

Участвовать в обсуждении вопроса о качестве
жизни россиян в конце 1990­х гг (доходы и тру­
довая занятость, социальные гарантии, образова­
ние, безопасность), высказывать и аргументиро­
вать свое мнение
Объяснять причины и приводить свидетельства
кризисных явлений в российском образовании
и науке

Новые приоритеты внешней
политики Россия — правопре­
емник СССР на международной
арене Взаимоотношения
с США и странами Запада
Россия на постсоветском
пространстве СНГ и союз
с Белоруссией Военно­полити­
ческое сотрудничество в рамках
СНГ

Характеризовать международное положение
и новые приоритеты внешней политики России
в 1990­х гг
Объяснять значимость сохранения Россией
статуса ядерной державы
Рассказывать об отношениях России с США
и странами Запада, раскрывать, чем определяется
их характер
Характеризовать задачи и мероприятия внешней
политики России на постсоветском пространстве

Российская многопартийность
и строительство гражданского

Представлять сообщение «Основные политиче­
ские партии и движения в России 1990­х гг :

100

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Россия в ХХI в.:
вызовы времени
и задачи модернизации (10 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

общества Основные политиче­
ские партии и движения
1990­х гг , их лидеры и плат­
формы Кризис центральной
власти Обострение ситуации на
Северном Кавказе Доброволь­
ная отставка Б Н Ельцина

лидеры, позиции», используя учебную и научную
литературу
Объяснять причины обострения ситуации
в 1990­х гг в Чечне и Дагестане
Раскрывать значение понятий и терминов:
терроризм, контртеррористическая операция
Излагать оценки личности и деятельности
Б Н Ельцина, приводимые в учебной и науч­
но­популярной литературе

Вступление в должность
Президента В В Путина
Начало преодоления негатив­
ных последствий 1990­х гг
Основные направления вну­
тренней и внешней политики
Восстановление единого право­
вого пространства страны
Разграничение властных
полномочий центра и регионов
Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике
Построение вертикали власти
и гражданское общество

Характеризовать основные приоритеты и направ­
ления внутренней и внешней политики в период
президентства В В Путина в 2000—2008 гг
Называть меры, предпринятые для создания
в России единого правового пространства и верти­
кали власти, объяснять их значение Раскрывать
значение понятий и терминов: вертикаль власти,
федеральный округ
Давать оценку значения урегулирования кризиса
в Чеченской Республике

Экономический подъем 1999—
2007 гг и кризис 2008 г

Объяснять, в чем состоят причины и последствия
экономических кризисов в современном мире,

101

Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития
Крупнейшие инфраструктурные
проекты Сельское хозяйство
Начало (2005) и продолжение
(2018) реализации приоритет­
ных национальных проектов
Президент Д А Медведев,
премьер­министр В В Путин
Основные направления внеш­
ней и внутренней политики
Проблема стабильности и пре­
емственности власти

как они проявились в кризисе 2008 г
Характеризовать роль нефтегазового сектора
в экономическом развитии России
Раскрывать задачи инновационного развития
России, значение приоритетных национальных
проектов
Систематизировать в форме таблицы информа­
цию об основных направлениях и мероприятиях
внутренней и внешней политики в периоды
президентства Д А Медведева (2008—2012)
и В В Путина (2012—2020)

Избрание В В Путина Прези­
дентом РФ в 2012 г и переиз­
брание на новый срок в 2018 г
Вхождение Крыма в состав
России и реализация инфра­
структурных проектов в Кры­
му Начало конституционной
реформы (2020)
Новый облик российского
общества после распада СССР
Социальная и профессиональ­
ная структура Занятость
и трудовая миграция Миграци­
онная политика Основные
принципы и направления
государственной социальной

Объяснять причины вхождения Крыма в состав
России в 2014 г , характеризовать международ­
ную и российскую общественную реакцию на
данное событие
Рассказывать, используя карту, об основных
инфраструктурных проектах по развитию Крыма
Раскрывать значение термина: конституционная
реформа
Характеризовать основные направления и прин­
ципы социальной политики в России в 2000—
2022 гг
Анализировать статистическую информацию
о социальной структуре российского общества
в начале XXI в , выявляя тенденции происходя­
щих изменений
Характеризовать причины и направления

102

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

политики Реформы здраво­
охранения Пенсионные
реформы Реформирование
образования, культуры, науки
и его результаты
Государственные программы
демографического возрождения
России Разработка семейной
политики и меры по поощре­
нию рождаемости
Пропаганда спорта и здорового
образа жизни Успехи россий­
ских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия
Чемпионат мира по футболу
и открытие нового образа
России миру

внутренней и внешней трудовой миграции,
используя карту
Рассказывать о важнейших результатах реформ
в сфере здравоохранения, пенсионного обеспече­
ния, образования, науки и культуры в России
в 2000­х — начале 2020­х гг
Рассказывать о достижениях российских спортс­
менов на XXII Олимпийских и XI Паралимпий­
ских зимних играх в Сочи (2014), итогах проведе­
ния чемпионата мира по футболу в Москве (2018)
Объяснять, в чем состояли причины и послед­
ствия допинговых скандалов, связанных с рос­
сийскими спортсменами, высказывать свое
отношение к действиям международных спортив­
ных организаций

Повседневная жизнь Социаль­
ная дифференциация Качест­
во, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населе­
ния
Модернизация бытовой сферы
Досуг Россиянин в глобальном
информационном пространстве:
СМИ, компьютеризация,

Участвовать в обсуждении вопроса о качестве
жизни (работа и доходы, образование, досуг и др )
разных слоев населения России в начале XXI в
Давать сравнительную характеристику состояния
бытовой сферы и сферы досуга в России
в 1990­х гг и в начале 2020­х гг
Объяснять, в чем состоит значение проведения
акции «Бессмертный полк» в России и других
странах

103

Интернет Военно­патриотиче­
ские движения

Высказывать и аргументировать свое мнение по
вопросу о важности сохранения исторической
памяти о Победе в Великой Отечественной войне

Внешняя политика в конце
XX — начале XXI в Восстанов­
ление лидирующих позиций
России в международных
отношениях Участие в между­
народной борьбе с терроризмом
и в урегулировании локальных
конфликтов Приближение
военной инфраструктуры
НАТО к российским границам
и ответные меры
Союзное государство России
и Беларуси Россия в СНГ
и ЕврАзЭС Миротворческие
миссии России Отношения
с США и Евросоюзом Сотруд­
ничество России со странами
ШОС и БРИКС
Государственный переворот на
Украине 2014 г и позиция
России Воссоединение Крыма
и Севастополя с Россией и его
международные последствия
Гуманитарная поддержка ДНР
и ЛНР
Специальная военная операция
(2022) Введение санкций
против России и их последствия

Объяснять причины и приводить доказательства
восстановления лидирующих позиций России
в международных отношениях в первые десятиле­
тия 2000­х гг
Систематизировать информацию о целях, основ­
ных событиях и итогах реализации внешнеполи­
тического курса России в 2000­х — начале
2020­х гг (в форме таблицы, схемы)
Объяснять значение терминов: БРИКС; «Большая
семерка»; «Большая двадцатка»
Раскрывать, опираясь на факты и информацию
карты, направленность политики США и НАТО
по отношению к России в 2000­х — начале
2020­х гг
Рассказывать, используя карту, об участии
России в миротворческих миссиях (Приднест­
ровье, Грузия, Нагорный Карабах)
Представить сообщение о причинах и формах
гуманитарной и военно­политической поддержки
со стороны России Донецкой Народной Республи­
ки (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР)
Участвовать в обсуждении на тему «Коронавирус­
ная пандемия: что она изменила, чему научила?»
Излагать оценки личности и деятельности
В В Путина, даваемые в российских и зарубеж­
ных СМИ, высказывать и аргументировать свое
отношение к ним

104

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Россия в борьбе с коронавирус­
ной пандемией, оказание
помощи зарубежным странам
Мир и процессы глобализации
в новых условиях Россия
в современном мире
Религия, наука и культура
России в конце XX — начале
XXI в Повышение обществен­
ной роли СМИ и Интернета
Коммерциализация культуры
Ведущие тенденции в развитии
образования и науки Модерни­
зация образовательной систе­
мы Религиозные конфессии
и повышение их роли в жизни
страны Особенности развития
современной художественной
культуры Процессы глобализа­
ции и массовая культура

Наш край в 1992—
2022 гг. (1 ч)
Итоговое обобщение
(1 ч)

Участвовать в обсуждении на тему «СМИ и Ин­
тернет в современном обществе: информационные
возможности и проблемы»
Представлять сообщение о достижениях россий­
ской науки в первые десятилетия XXI в , исполь­
зуя учебную и дополнительную литературу
Рассказывать о развитии современной российской
художественной культуры, называть известные
произведения и деятелей культуры (литература,
киноискусство, театр, изобразительное искусство
и др )
Раскрывать значение понятия: массовая культура
Участвовать в обсуждении вопроса о роли религи­
озных конфессий в жизни современного россий­
ского общества, высказывать и аргументировать
свое мнение

Всеобщая история. 1945—2022 гг. (23 ч)

105

Введение (1 ч)

Мир во второй половине
ХХ — начале XXI в Науч­
но­технический прогресс
Переход от индустриального
к постиндустриальному,
информационному обществу
Изменения на карте мира
Складывание биполярной
системы Крушение колониаль­
ной системы Образование
новых независимых государств
во второй половине ХХ в
Процессы глобализации
и развитие национальных
государств

Характеризовать изменения в научно­техниче­
ской и социальной сферах индустриального
общества во второй половине ХХ — начале XXI в
Объяснять значение понятий: постиндустриаль­
ное общество, информационное общество
Рассказывать, используя историческую карту, об
основных изменениях на политической карте
мира во второй половине ХХ — начале XXI в

Страны Северной
Америки и Европы
во второй половине
ХХ — начале XXI в.
(9 ч)

От мира к холодной войне Речь
У Черчилля в Фултоне Докт­
рина Трумэна План Маршалла
Разделенная Европа Раскол
Германии и образование двух
германских государств Совет
экономической взаимопомощи
Формирование двух военно­
политических блоков (НАТО
и ОВД)

Раскрывать причины расхождения союзников по
Антигитлеровской коалиции и создания двух
военно­политических блоков
Объяснять значение понятий: холодная война,
план Маршалла, НАТО, ОВД
Рассказывать о событиях, ознаменовавших
разделение Европы на два лагеря

Соединенные Штаты
Америки Послевоенный
экономический подъем

Характеризовать положение США после заверше­
ния Второй мировой войны, объяснять причины
установления их лидерства в западном мире

106

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Развитие постиндустриального
общества Демократы и респуб­
ликанцы у власти: президенты
США и повороты политическо­
го курса Социальные движе­
ния (борьба против расовой
сегрегации, за гражданские
права, выступления против
войны во Вьетнаме) Внешняя
политика США во второй
половине ХХ — начале XXI в
Развитие отношений с СССР,
Российской Федерацией

Представить сообщение о современной политиче­
ской системе США (ветви власти, полномочия
президента, правящие партии)
Раскрывать причины социальных выступлений
в США во второй половине ХХ — начале XXI в
Характеризовать внешнюю политику США
в рассматриваемый период, методы, используе­
мые для утверждения своего лидерства
Представлять характеристику президентов США
во второй половине ХХ — начале XXI в (по
выбору)

Страны Западной Европы
Экономическая и политическая
ситуация в первые послевоен­
ные годы Научно­техническая
революция Становление
социально ориентированной
рыночной экономики Герман­
ское «экономическое чудо»
Установление V республики во
Франции Лейбористы и консер­
ваторы в Великобритании
Начало европейской интеграции
(ЕЭС) «Бурные шестидесятые»

Характеризовать экономическое положение
и политические ситуации в странах Западной
Европы после завершения Второй мировой
войны
Объяснять значение понятий: «экономическое
чудо», постиндустриальное общество, «сканди­
навская модель», неоконсерватизм, зеленые
Характеризовать европейские политические
партии в контексте их принадлежности к консер­
вативному, либеральному, радикальному течени­
ям
Представить сообщение о партийной системе
и механизме смены партий у власти в одной из

107

«Скандинавская модель»
социально­экономического
развития Падение диктатур
в Греции, Португалии, Испа­
нии Экономические кризисы
1970­х — начала 1980­х гг
Неоконсерватизм Европейский
союз

западноевропейских стран (по выбору)
Систематизировать информацию о европейской
интеграции во второй половине ХХ — начале
XXI в (этапы, направления, формы)
Представить сообщение об одном из западноевро­
пейских политических лидеров второй половины
ХХ — начала XXI в (по выбору)

Страны Центральной
и Восточной Европы во
второй половине ХХ — начале XXI в. Революции второй
половины 1940­х гг и установ­
ление коммунистических
режимов СЭВ и ОВД Достиже­
ния и проблемы социалистиче­
ского развития в 1950­е гг
Выступления в ГДР (1953),
Польше и Венгрии (1956)
Югославская модель социализ­
ма Пражская весна 1968 г и ее
подавление Движение «Соли­
дарность» в Польше Перестрой­
ка в СССР и страны восточного
блока Революции 1989—
1990 гг в странах Центральной
и Восточной Европы Распад
ОВД, СЭВ Образование новых
государств на постсоветском
пространстве

Рассказывать об обстоятельствах прихода комму­
нистов к власти в странах Центральной и Восточ­
ной Европы в 1948—1949 гг
Объяснять значение понятий: СЭВ, ОВД, инду­
стриализация, кооперирование сельского хозяй­
ства, плановая экономика, интеграция, «бархат­
ная революция»
Систематизировать информацию о кризисных
событиях в странах Центральной и Восточной
Европы в 1950—1980­х гг , характеризовать их
причины и способы преодоления кризисов
Составлять хронику событий конца 1980­х — на­
чала 1990­х гг в странах Центральной и Восточ­
ной Европы, раскрывать их предпосылки, итоги
и значение
Характеризовать изменения на политической
карте Европы в 1990­х гг
Представить тезисы «Распад Югославии и война
на Балканах: причины, внутренние и внешние
факторы»
Представить сообщение о внутреннем развитии
и международном положении одной из стран

108

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Страны Азии, Африки во второй половине
ХХ — начале XXI в.:
проблемы и пути
модернизации (4 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Разделение Чехословакии
Распад Югославии и война на
Балканах Агрессия НАТО
против Югославии Развитие
восточноевропейских госу­
дарств в XXI в (экономика,
политика, внешнеполитическая
ориентация, участие в интегра­
ционных процессах)

Восточной Европы (по выбору) в начале XXI в

Обретение независимости
и выбор путей развития страна­
ми Азии и Африки

Рассказывать, используя историческую карту, об
основных этапах процесса деколонизации стран
Азии и Африки во второй половине ХХ в

Страны Восточной,
Юго-Восточной и Южной
Азии. Китай: провозглашение
республики; социалистический
эксперимент; Мао Цзэдун
и маоизм; экономические
реформы конца 1970­х —
1980­х гг и их последствия;
современное развитие
Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общест­
венно­политическим строем

Характеризовать основные этапы истории Китая
во второй половине ХХ — начале XXI в
Объяснять значение понятий: маоизм, культур­
ная революция
Раскрывать сущность и следствия экономических
реформ в Китае конца 1970­х — 1980­х гг
Подготовить сообщение о внутреннем развитии
и внешней политике Китая на современном
этапе
Рассказывать о событиях, в результате которых
произошло разделения Вьетнама и Кореи на государ­
ства с разным общественно­политическим строем

109

Индия: провозглашение незави­
симости; курс Неру; внутрен­
няя и внешняя политика
современного индийского
государства

Характеризовать преобразования, проведенные
в Индии после обретения независимости
Раскрывать значение понятия: политика непри­
соединения

Успехи модернизации Япония
после Второй мировой войны:
от поражения к лидерству
Восстановление суверенитета
страны Японское «экономиче­
ское чудо» Новые индустри­
альные страны (Сингапур,
Южная Корея)

Объяснять предпосылки японского «экономиче­
ского чуда»
Раскрывать значение понятия: новые индустри­
альные страны, привлекая факты истории
конкретных стран
Подготовить сообщение об одном из лидеров
государств Восточной, Юго­Восточной и Южной
Азии во второй половине ХХ — начале XXI в
(по выбору)

Страны Ближнего Востока
и Северной Африки. Турция:
политическое развитие, дости­
жения и проблемы модерниза­
ции Иран: реформы 1960—
1970­х гг ; исламская револю­
ция Афганистан: смена
политических режимов, роль
внешних сил

Подготовить и представить сообщение о развитии
одной из стран Ближнего Востока во второй
половине ХХ — начале XXI в (по выбору)

Провозглашение независимых
государств на Ближнем Востоке
и в Северной Африке Пале­
стинская проблема Создание
государства Израиль Египет:
выбор пути развития;

Характеризовать, используя историческую карту,
причины, основных участников и следствия
арабо­израильских войн во второй половине
ХХ в
Объяснять значение понятий: палестинская
проблема, Суэцкий конфликт, «арабская весна»

110

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

внешнеполитический курс
Суэцкий конфликт Арабо­из­
раильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем
Востоке Политическое разви­
тие арабских стран в конце
ХХ — начале XXI в «Арабская
весна» и смена политических
режимов в начале 2010­х гг
Гражданская война в Сирии

Представить сообщение о гражданской войне
в Сирии (причины, участники, международные
аспекты, позиция России)
Представить характеристику одного из лидеров
государств Ближнего Востока (по выбору)

Страны Тропической
и Южной Африки. Этапы
провозглашения независимости
(«год Африки», 1970—
1980­е гг ) Выбор путей
развития Попытки утвержде­
ния демократических режимов
и возникновение диктатур
Организация Африканского
единства Система апартеида на
юге Африки и ее падение
Сепаратизм Гражданские
войны и этнические конфликты
в Африке

Рассказывать, используя историческую карту,
об освобождении стран Тропической и Южной
Африки во второй половине ХХ в
Участвовать в обсуждении вопросов о том, какой
выбор путей развития предоставлялся государствам
Африки, освободившимся в 1960—1970­х гг ,
почему рядом со словом «выбор» часто стояло сло­
во «ориентация»
Объяснять причины частой смены власти в госу­
дарствах Африки, переходов от демократических
режимов к диктатуре
Раскрывать значение понятий: год Африки,
апартеид, сепаратизм

111

Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ — начале XXI в. (2 ч)

Положение стран Латинской
Америки в середине ХХ в :
проблемы внутреннего разви­
тия, влияние США Аграрные
реформы и импортозамещаю­
щая индустриализация
Национал­реформизм Револю­
ция на Кубе Диктатуры и демо­
кратизация в странах Латин­
ской Америки Революции
конца 1960­х — 1970­х гг
(Перу, Чили, Никарагуа)
«Левый поворот» в конце ХХ в

Объяснять значение понятий: импортозамещаю­
щая индустриализация, национал­реформизм,
национализация, хунта
Провести сравнение революций на Кубе и в Чили
(задачи, участники, способ взятия власти, итоги)
Раскрыть, приводя примеры конкретных собы­
тий, какую роль играет в политической жизни
латиноамериканских государств армия
Представить сообщение об одном из лидеров
латиноамериканских государств во второй
половине ХХ — начале ХХI в (по выбору)

Международные
отношения во второй
половине ХХ — начале XXI в. (3 ч)

Основные этапы развития
международных отношений
во второй половине 1940­х —
2020­х гг Международные кри­
зисы и региональные конфлик­
ты в годы холодной войны (Бер­
линские кризисы, Корейская
война, войны в Индокитае,
Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис) Создание
Движения неприсоединения
Гонка вооружений Война во
Вьетнаме
Пражская весна 1968 г и ввод
войск государств — участников
ОВД в Чехословакию

Систематизировать (в форме таблицы) информацию
о событиях второй половины ХХ в , в которых
проявилось: а) обострение противостояния западно­
го и восточного блоков; б) снижение международ­
ной напряженности
Объяснять значение понятий: холодная война, би­
полярный мир, разрядка международной напря­
женности
Систематизировать информацию о наиболее
значительных международных кризисах и регио­
нальных конфликтах в годы холодной войны
(в форме таблицы)
Излагать высказывавшиеся современниками
оценки ввода войск государств — участников ОВД
в Чехословакию, объяснять, чем было вызвано
различие оценок

112

Продолжение
Тематические блоки,
темы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Разрядка международной
напряженности в конце 1960­х —
первой половине 1970­х гг
Договоры о запрещении ядер­
ных испытаний и нераспростра­
нении ядерного оружия
Урегулирование германского
вопроса (договоры ФРГ с СССР
и Польшей, четырехстороннее
соглашение по Западному
Берлину) Договоры об ограни­
чении стратегических вооруже­
ний (ОСВ) Совещание по
безопасности и сотрудничеству
в Европе (Хельсинки, 1975 г )

Систематизировать в форме таблицы информа­
цию о событиях, давших основание говорить
о разрядке международной напряженности
в конце 1960­х — первой половине 1970­х гг

Ввод советских войск в Афга­
нистан (1979) Возвращение
к политике холодной войны
Наращивание стратегических
вооружений Провозглашение
советской концепции нового
политического мышления
в 1980­х гг
Революции 1989—1991 гг
в странах Центральной и Вос­
точной Европы, их внешне­

Раскрывать причины ввода советских войск
в Афганистан (1979), характеризовать междуна­
родную реакцию на это событие
Представить сообщение «Концепция нового
политического мышления: идеи и результаты
реализации»
Объяснять, привлекая историческую карту, в чем
состояли геополитические последствия распада
СССР и восточного блока
Участвовать в круглом столе «Вклад СССР,
Российской Федерации в развитие международ­

Развитие науки
и культуры во второй
половине ХХ — начале XXI в. (2 ч)

113

политические последствия Рас­
пад СССР и восточного блока
Российская Федерация — пра­
вопреемник СССР на междуна­
родной арене Образование
СНГ
Международные отношения
в конце ХХ — начале XXI в От
биполярного к многополюсному
миру Региональная и межре­
гиональная интеграция Россия
в современном мире: восстанов­
ление лидирующих позиций,
отстаивание национальных
интересов Усиление позиций
Китая на международной
арене Военные конфликты
Международный терроризм

ных отношений во второй половине ХХ — начале
XXI в »
Объяснять, в чем состоит значение позиций
и действий политических лидеров для развития
международных отношений во второй половине
ХХ в , приводить примеры исторических ситуа­
ций

Развитие науки во второй
половине ХХ — начале XXI в
(ядерная физика, химия,
биология, медицина) Науч­
но­техническая революция
Использование ядерной энер­
гии в мирных целях Достиже­
ния в области космонавтики
(СССР, США) Развитие элек­
тротехники и робототехники
Информационная революция
Интернет

Представлять сообщения о наиболее значитель­
ных достижениях в различных областях науки
в ХХ — начале XXI в (по выбору)
Раскрывать вклад отечественных ученых в разви­
тие мировой науки в ХХ — начале XXI в
Участвовать в обсуждении на тему «Интернет:
возможности коммуникации и проблема личного
пространства»

114

Окончание
Тематические блоки,
темы

Современный мир
(1 ч)

Обобщение (1 ч)

Основное
содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Течения и стили в художествен­
ной культуре второй половины
ХХ — начала XXI в : от модер­
низма к постмодернизму
Литература Живопись Архи­
тектура: новые технологии,
концепции, художественные
решения Дизайн Кинемато­
граф Музыка: развитие
традиций и авангардные
течения Джаз Рок­музыка
Массовая культура Молодеж­
ная культура

Объяснять значение понятий: авангардизм,
модернизм, постмодернизм, дизайн, поп­арт,
видеоклип
Участвовать в составлении обзора (презентации)
«Архитектура второй половины ХХ — начала
XXI в : 10 самых…»
Подготовить проект «Современный кинемато­
граф: жанры, фильмы, герои»

Глобальные проблемы челове­
чества Существование и рас­
пространение ядерного оружия
Проблема природных ресурсов
и экологии Проблема бежен­
цев Эпидемии в современном
мире

Называть глобальные проблемы человечества
и объяснять, в чем заключается их сущность,
привлекая конкретные примеры
Характеризовать существующие в современном
мире способы решения глобальных проблем
человечества