рабочая программа ОДНКНР 5-6 кл

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
города Южно-Сахалинска

Приложение
к основной образовательной
программе основного общего
образования утвержденной
приказом директора МАОУ СОШ
№ 1 от 30.08.2023 № 371-п

Рабочая программа
по основам духовно-нравственной культуры народов
России
5 – 6 классы

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Общая характеристика учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Содержание учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» ............................................................................................... 10
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования ......................... 18
Личностные результаты ................................................................................ 18
Метапредметные результаты ..................................................................... 19
Предметные результаты ............................................................................... 21
Тематическое планирование............................................................................ 40

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—
6 классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
(утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного
общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования .
В программе по данному курсу соблюдается преемственность
с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени
основного общего образования, необходимость формирования
межпредметных связей . Также в программе учитывается, что
данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовнонравственное развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных россий- ских
духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР .
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых националь- ных
приоритетов
Российской
Федерации,
способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества,
формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, граждан5

ственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России . Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской идентичности как ключевом
ориентире духовно-нравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических традиций всех народов России, духовнонравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её
истории .
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают
возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и
представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории
российского общества существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональ- ной
общности, гражданина страны с опорой на традиционные
духовно-нравственные ценности .
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и
преподаётся в соответствии с принципами культурологичности
и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии .
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и
духовной культурой, обусловленности культурных реалий
современного общества его духовно-нравственным обликом .
Изучаются основные компоненты культуры, её специфические
инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России .
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающего- ся
и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя
как гражданина своего Отечества), формирование истори- ческой
памяти .
6

Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами, общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями)
на микроуровне (собственная идентичность, осознанная как
часть малой Родины, семьи и семейных традиций, этнической и
религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность) .
Принцип культурологичности в преподавании означает
важность культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах .
Принцип научности подходов и содержания в преподава- нии
данной дисциплины означает важность терминологического
единства, необходимость освоения основных научных подходов
к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии
для понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам .
Принцип соответствия требованиям возрастной педаго- гики
и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития для 5—6 классов,
когнитивным способностям и социальным по- требностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и обще- ственнонаучных учебных предметов .
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся в процессе
изучения курса предметной области ОДНКНР
вклю- чает
осознание важности наднационального и надконфессио- нального
гражданского единства народов России как основопо- лагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Ро-дине . Данный
принцип должен быть реализован через поиск объединяющих
черт в духовно-нравственной жизни народовРоссии, их культуре,
религии и историческом развитии .

Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
6

Целями изучения учебного курса являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности
обучающихся через изучение культуры (единого культурного
пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
7

и мирного сосуществования народов, религий, национальных
культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями
других культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного
субъекта культурного, исторического и цивилизационного
развития страны .
Цели курса определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской
идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных
ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия
как способности и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
формирование основ научного мышления обучающихся через
систематизацию знаний и представлений, полученных на
уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных
нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов
России;
содействие осознанному формированию мировоззренческих
ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культу-

ре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом .
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
6 расширению и систематизации знаний и представлений
школьников о культуре и духовных традициях народов Рос-сии,
о нравственных ценностях, полученных при изучении основ
религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;
6 углублению представлений о светской этике, религиозной
культуре народов России, их роли в развитии современного
общества;
6 формированию основ морали и нравственности, воплощён- ных
в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях,
ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
6 воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего народа и других
народов России, толерантному отношению к людям другой
культуры, умению принимать и ценить ценности других
культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
6 пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе
6 поиска общих культурных стратегий и идеалов;
6 осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных
ценностей, проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
6 раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и духовность;
6 формирование ответственного отношения к учению и труду,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
6 получению научных представлений о культуре и её функци-ях,
особенностях взаимодействия с социальными института- ми, а,
следовательно, способности их применять в анализе и

изучении социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном обществе, давать нравственные
оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и
культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной самостоятельной
познавательной деятельности .

Место курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметная
область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является обязательной для изучения .
Данная программа направлена на изучение курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в 5—6 клас- сах
.
В целях реализации настоящей программы на изучение кур-са
на уровне основного общего образования отводится 34 часана
каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю .

Содержание учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
5 класс (34 ч)
тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства . Родина
и Отечество . Традиционные ценности и ролевые моде- ли .
Традиционная семья . Всеобщий характер морали и нравственности . Русский язык и единое культурное пространство .
Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России
.
Тема 2 . Наш дом — Россия .
Россия — многонациональная страна . Многонациональный
народ Российской Федерации . Россия как общий дом . Дружба
народов .
Тема 3 . Язык и история .
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история?
Язык как инструмент культуры . Важность коммуникации между людьми . Языки народов мира, их взаимосвязь .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей .
Русский язык — основа российской культуры . Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие . Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального общения . Важность общего языка для всех народов
России . Возможности, которые даёт русский язык .
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура . Культура и природа . Роль культуры в
жизни общества . Многообразие культур и его причины . Единство культурного пространства России .
Тема 6 . Материальная культура .
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника . Связь между материальной культурой и духов- нонравственными ценностями общества .
Тема 7 . Духовная культура .
Духовно-нравственная культура . Искусство, наука, духов- ность
. Мораль, нравственность, ценности . Художественное осмысление мира . Символ и знак . Духовная культура как реализация ценностей .
11

Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура . Что такое религия, её роль в жизни общества и человека . Государствообразующие религии России .
Единство ценностей в религиях России .
Тема 9 . Культура и образование .
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нуж- ных
знаний . Образование как ключ к социализации и духовнонравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие) .
Единство культур народов России . Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России .

тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей .
Семья — базовый элемент общества . Семейные ценности,
традиции и культура . Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека .
Тема 12 . Родина начинается с семьи .
История семьи как часть истории народа, государства, человечества . Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и
Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России .
Семейные традиции народов России . Межнациональные семьи
. Семейное воспитание как трансляция ценностей .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России . Произведения
устного поэтического творчества (сказки,
поговорки и т . д .) о семье и семейных обязанностях . Семья
в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи .
Социальные роли в истории семьи . Роль домашнего труда .
Роль нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,
писем и др .) . Семейное древо . Семейные традиции .

тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура .
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить
вне общества . Связь между обществом и культурой как
реализация духовно-нравственных ценностей .
12

Тема 18 . Духовный мир человека . Человек — творец культуры .
Культура как духовный мир человека . Мораль . Нравственность . Патриотизм . Реализация ценностей в культуре . Творчество: что это такое? Границы творчества . Традиции и новации
в культуре . Границы культур . Созидательный труд . Важность
труда как творческой деятельности, как реализации .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человека . Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким .

тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная
ценность .
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть
истории народа, государства, человечества . Важность
исторической памяти, недопустимость её фальсификации . Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры .
Литература как художественное осмысление действительности . От сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность .
Тема 22 . Взаимовлияние культур .
Взаимодействие культур . Межпоколенная и межкультурная
трансляция . Обмен ценностными установками и идеями . Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования
общих духовно-нравственных ценностей .
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа .
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России .
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие .
Исторические и социальные причины культурного разнообразия . Каждый регион уникален . Малая Родина — частьобщего
Отечества .
Тема 25 . Праздники в культуре народов России .
Что такое праздник? Почему праздники важны . Празднич- ные
традиции в России . Народные праздники как память куль- туры,
как воплощение духовно-нравственных идеалов .
13

Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов Рос- сии
.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как память . Музеи . Храмы .
Дворцы . Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России .
Музыка . Музыкальные произведения . Музыка как форма
выражения эмоциональных связей между людьми . Народ-ные
инструменты . История народа в его музыке и инструмен-тах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность . Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России . Пословицы
и поговорки . Эпос и сказка . Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравствен- ности
. Национальная литература . Богатство культуры народа в его
литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона .
Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и
других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России . Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России .
Россия — единая страна . Русский мир . Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России .

6 класс (34 ч)
тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура .
Культура как форма социального взаимодействия . Связь между
миром материальной культуры и социальной структурой
общества . Расстояние и образ жизни людей . Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества .

Тема 2 . Культура России: многообразие регионов .
Территория России . Народы, живущие в ней . Проблемы
культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур . Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России .
Тема 3 . История быта как история культуры .
Домашнее хозяйство и его типы . Хозяйственная деятель-ность
народов России в разные исторические периоды . Много- образие
культурных укладов как результат исторического раз- вития
народов России .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный . Производительность
труда . Разделение труда . Обслуживающий и производящий труд . Домашний труд и его механизация .
Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности
общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России . Представление
об основных этапах в истории образования .
Ценность знания . Социальная обусловленность различных видов
образования . Важность образования для современного мира .
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей .
Тема 6 . Права и обязанности человека .
Права и обязанности человека в культурной традиции наро- дов
России . Права и свободы человека и гражданина, обозна- ченные
в Конституции Российской Федерации .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие .
Мир религий в истории . Религии народов России сегодня .
Государствообразующие и традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие) .
Современное общество: его портрет . Проект: описание самых
важных черт современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России .

тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Каким должен быть человек? Духовно-нравственный
облик и идеал человека .
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов
России . Право и равенство в правах . Свобода как ценность . Долг
как её ограничение . Общество как регулятор свободы .
15

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов
России, единство человеческих качеств . Единство духовной жизни
.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России .
Социальное измерение человека . Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст . Проблема одиночества . Необходимость
развития во взаимодействии с другими людьми . Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности .
Религия как источник нравственности и гуманистического
мышления . Нравственный идеал человека в традиционных религиях . Современное общество и религиозный идеал человека .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке и человеческом .
Гуманитарное знание и его особенности . Культура как самопознание . Этика . Эстетика . Право в контексте духовно-нравственных ценностей .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной
культуры .
Что такое этика . Добро и его проявления в реальной жизни . Что
значит быть нравственным . Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю . Как
устроена моя жизнь . Выполнение проекта .

тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком .
Что такое труд . Важность труда и его экономическая стоимость . Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность . Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг . Героизм как самопожертвование . Героизм
на войне . Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние .
Человек в социальном измерении . Дружба, предательство .
Коллектив . Личные границы Этика предпринимательства .
Социальная помощь .
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания .
Бедность . Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство .
Отражение этих явлений в культуре общества .
16

Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений .
Милосердие . Взаимопомощь . Социальное служение . Благотворительность . Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России .
Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия
гуманизма . Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохране- ния
духовно-нравственного облика общества .
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник . Духовно-нравственные качества,
необходимые представителям этих профессий .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг .
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные,
педагоги . Важность меценатства для духовно-нравственного
развития личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России . Наука как источник
социального и духовного прогресса общества .
Учёные России . Почему важно помнить историю науки . Вклад
науки в благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество . Рассказ о
своей будущей профессии .

тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин .
Родина и гражданство, их взаимосвязь . Что делает человека
гражданином . Нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм .
Патриотизм . Толерантность . Уважение к другим народам и их
истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир . Роль знания в защите Родины . Долг граждани- на
перед обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство . Россия — наша родина .
Государство как объединяющее начало . Социальная сторона
права и государства . Что такое закон . Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином . Россий- ская
гражданская идентичность .
17

Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек . Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?» .

Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования
личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют со- бой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых резуль- татов
освоения всех компонентов, составляющих содержатель- ную
основу образовательной программы .
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности .
Личностные результаты освоения курса включают осозна- ние
российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом .
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентично-сти:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоя- щему
многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных
религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности .
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности
к духовному развитию, нравственному самосовершенствова- нию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию .
19

3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира .
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию .
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении .

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками,
20

к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации
и её аудитории .

6
6

1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
6 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы (логические УУД);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познаватель-ных
задач (знаково- символические / моделирование);
смысловое чтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем .

2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
6 умение организовывать учебное сотрудничество и совмест- ную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
6 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
6 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ-компетентность) .

3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
21

6
6

умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач (планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректироватьсвои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(контроль
и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освое- ние
научных знаний, умений и способов действий, специфиче-ских для
соответствующей предметной области; предпосылки научного
типа мышления; виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и примене- нию в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .

5 класс
тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
6 Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
6 иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
6 понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным поведе-нием
.

6
6
6

Тема 2 . Наш дом — Россия
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах
культурных различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их
необходимость
Тема 3 . Язык и история
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его
изучения и влияние на миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том
числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной
чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речево- го
этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
Иметь базовые представления о происхождении и развитии
русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент
национальной культуры, но и историко-культурное насле-дие,
достояние российского государства, уметь приводить примеры;
иметь представление о нравственных категориях русского
языка и их происхождении .

Тема 5 . Истоки родной культуры
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
6 осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь
их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
6

6
6
6
6

уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных
укладов народов России от географии их массового расселе-ния,
природных условий и взаимодействия с другими этно- сами .

Тема 7 . Духовная культура
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
6 знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном
для обучающихся уровне осмысления;
6 понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с форма- ми
их репрезентации в культуре;
6 осознавать значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
6 знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с
культурными явлениями, с которыми они связаны .
6

Тема 8 . Культура и религия
представление о понятии «религия», уметь пояснить её
роль в жизни общества и основные социально-культурные
функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях
народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии
России и их картины мира .

6 Иметь

6
6
6

Тема 9 . Культура и образование
термин «образование» и уметь обосновать его
важность для личности и общества;
6 иметь представление об основных ступенях образования в
России и их необходимости;
6 понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
6 приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
6 Характеризовать

понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения но- вых
сведений о мире .

Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
6 Иметь сформированные представления о закономерностях
развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
6 выделять общее и единичное в культуре на основе предмет- ных
знаний о культуре своего народа;
6 предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
6 обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности современного общества .

тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
Знать и понимать смысл термина «семья»;
6 иметь представление о взаимосвязях между типом культуры
и особенностями семейного быта и отношений в семье;
6 осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь
с культурными особенностями своего времени;
6 уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
6 понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая
семья», «семейное счастье»;
6 осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя
традиций и её воспитательную роль;
6 понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиро- тах,
знать о формах помощи сиротам со стороны государства .
6

Тема 12 . Родина начинается с семьи
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
6 осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
6 понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
6

6
6
6
6

6
6
6

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и
истории народа, государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать
их важность как ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и
народов России, собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные
сюжеты о семье, семейных обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала .

Тема 15 . Труд в истории семьи
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний
труд;
6 понимать и уметь объяснять специфику семьи как социаль- ного
института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
6 осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
6 характеризовать распределение семейного труда и осознавать
его важность для укрепления целостности семьи .
6

Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
6 Иметь сформированные представления о закономерностях
развития семьи в культуре и истории народов России, уметь
обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре
и культуре различных народов на основе предметных знаний
о культуре своего народа;

6
6

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности как фактора культурной преемственности .

тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
6
6
6
6

Тема 17 . Личность — общество — культура
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте
духовно-нравственной культуры;
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .

Тема 18 . Духовный мир человека . Человек — творец культуры
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах
и понимать границы их применимости;
6 осознавать и доказывать важность морально- нравственных
ограничений в творчестве;
6 обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
6 доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
6 знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
6

Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
6 обосновывать происхождение духовных ценностей, понима- ние
идеалов добра и зла;
6 понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,
«любовь к близким» .
6

тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная
ценность
6 Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать
основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
27

6
6

иметь представление о значении и функциях изучения истории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса . Знать о существовании связи между
историческими событиями и культурой . Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга
гражданина и патриота .
Тема 21 . Литература как язык культуры
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования,
выделять простые выразительные средства литературного
языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла в литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие
культур», «культурный обмен» как формах распространения и
обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного
наследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей .

Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России
с опорой на культурные и исторические особенности российского народа:
6 осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь
доказывать это .
6

Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
6 называть основные этносы Российской Федерации и регионы,
где они традиционно проживают;
6 уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
6 понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
6 демонстрировать готовность к сохранению межнационально- го
и межрелигиозного согласия в России;
6 уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины
6

Тема 25 . Праздники в культуре народов России
Иметь представление о природе праздников и обосновывать
их важность как элементов культуры;
6 устанавливать
взаимосвязь праздников и культурного
уклада;
6 различать основные типы праздников;
6 уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
6 анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
6 понимать основной смысл семейных праздников:
6 определять нравственный смысл праздников народов России;
6 осознавать значение праздников как элементов культурной
памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
6

6
6
6

Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем
научно-технического развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями
народов России;
29

6
6

6
6
6

6
6

устанавливать связь между историей памятника и историей
края, характеризовать памятники истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от
других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика,
фольклорные орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов
России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных
средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина,
песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания
фольклора как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной
литературы .

Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из
истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной
и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края .

Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от
физической и политической географии;
6 понимать, что такое культурная карта народов России;
6 описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
6

Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в
культуре народов России для обоснования её территориального, политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов .

6 класс
тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
6 понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
6 уметь доказывать связь между этапом развития материаль- ной
культуры и социальной структурой общества, их взаи- мосвязь
с духовно- нравственным состоянием общества;
6 понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;
6

уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим
прогрессом и этапами развития социума .

Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
Характеризовать административно-территориальное деление
России;
6 знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте
России;
6 понимать и уметь объяснить необходимость федеративного
устройства в полиэтничном государстве, важность сохране- ния
исторической памяти отдельных этносов;
6 объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
6 понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
6 демонстрировать готовность к сохранению межнационально- го
и межрелигиозного согласия в России;
6 характеризовать духовную культуру всех народов России как
общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины .
6

6
6
6

Тема 3 . История быта как история культуры
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью
народов России и особенностями исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров
народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях .

Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
что такое труд, производительность труда и разделе- ние
труда, характеризовать их роль и значение в истории и
современном обществе;
6 осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов
общества, роль созидательного и добросовестного труда для
создания социально и экономически благоприятной среды;
6 демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его
социальной и духовно-нравственной важности;
6 понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
6 осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и
ценности общества .
6 Знать,

6
6
6
6
6

Тема 5 . Образование в культуре народов России
Иметь представление об истории образования и его роли в
обществе на различных этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в
современных общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и
ценность знания;
характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .

Тема 6 . Права и обязанности человека
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
6 характеризовать историю формирования комплекса понятий,
связанных с правами;
6 понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
6 понимать необходимость соблюдения прав человека;
6 понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
6 приводить примеры формирования правовой культуры из
истории народов России .
6

Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
6 Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
«атеизм», «свободомыслие»;
6 характеризовать основные культурообразующие конфессии;
6 знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;
6 понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
6 Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
6 понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного
развития человека и общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
6 называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России .
33

тематический блок 2. «человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через
описание личных качеств человека;
6 осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или
иными моральными и нравственными ценностями;
6 понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
6 обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и
роли в общественных процессах;
6 характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
6 понимать важность коллективизма как ценности современной
России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
6 приводить примеры идеалов человека в историко-культурном
пространстве современной России .
6

Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
6 характеризовать процесс взросления человека и его основные
этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
6 обосновывать важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
6 знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии личности, во взаимодействии с
другими людьми .
6

6
6
6
6

6
6

Тема 11 . Религия как источник нравственности
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека
в государствообразующих религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и
нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное
знание»;
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;

характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
6 осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
6

Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной
культуры
6 Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
6 понимать особенности этики как науки;
6 объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в
истории и культуре народов России и соотносить их с личным
опытом;
6 обосновывать важность и необходимость нравственности для
социального благополучия общества и личности .
6
6

Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .

тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
Характеризовать важность труда и его роль в современном
обществе;
6 соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономиче- ское
благополучие»;
6 объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
6 оценивать общественные процессы в области общественной
оценки труда;
6 осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
6 объяснять важность труда и его экономической стоимости;
6 знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с
одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная оценка труда» .
6

Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?

6
6
6
6
6

Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни
общества;
знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий .

Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
6 Характеризовать понятие «социальные отношения»;
6 понимать смысл понятия «человек как субъект социальных
отношений» в приложении к его нравственному и духовному
развитию;
6 осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
6 обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры
и литературы;
6 обосновывать важность и находить нравственные основания
социальной взаимопомощи, в том числе благотворительно- сти;
6 понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте .
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания
6 Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
6 приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания
уровне;
6 обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания .

Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России
6 Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей российского народа;
6 находить и обосновывать проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов России;
6 знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
6 находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохране- ния
духовно-нравственного облика общества
6 Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
6 иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;
6 осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
6 приводить примеры из литературы и истории, современной
жизни, подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
6 Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
6 доказывать важность меценатства в современном обществе для
общества в целом и для духовно-нравственного развития
личности самого мецената;
6 характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его
важную роль в жизни общества;
6 приводить примеры выдающихся благотворителей в истории
и современной России;
37

понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности, аргументированно объяснять её
важность .

Тема 23 . Выдающиеся учёные России . Наука как источник
социального и духовного прогресса общества
6 Характеризовать понятие «наука»;
6 уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
6 называть имена выдающихся учёных России;
6 обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
6 характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
6 обосновывать важность морали и нравственности в науке, её
роль и вклад в доказательство этих понятий .
6
6

Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество; называть духовно-нравствен-ные
качества человека, необходимые в этом виде труда .

тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
6 понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
6 понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
6

Тема 26 . Патриотизм
Характеризовать понятие «патриотизм»;
6 приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе;
6 различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
6 уметь обосновывать важность патриотизма .
6

Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;

доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
6 понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, на- уке,
культуре;
6 характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их
проявлений .
6
6

6
6

Тема 28 . Государство . Россия — наша родина
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть
гражданской идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
6 Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую, религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .

Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного характера;
6 находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
6

6
6
6

Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .

Тема 32 . Человек и культура (проект)
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
6 уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями
культуры;
6

6
6

показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с
опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны .

Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций обучающихся .
Принципы оценки следующие .
1 . Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня духовно-нравственного развития детей, не являются непосредственным основанием при оценке качества образования .
2 . Система оценки образовательных достижений основана на
методе наблюдения и включает: педагогические наблюдения,
педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные работы обучающихся, фиксирующие их
достижения в ходе образовательной деятельности и взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности
духовно-нравственных ценностей личности, включающие традиционные ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся .
3 . При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной образовательного учреждения с учётом обозначенных в
программе предметных, личностных и метапредметных результатов .

Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»

Примерная рабочая программа

Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»?

Формирование и закрепление гражданского единства .
Родина и Отечество . Традиционные ценности и ролевые
модели . Традиционная семья . Всеобщий характер морали и нравственности . Русский язык и единое культурное пространство . Риски и
угрозы
духовно-нравственной культуре народов России

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы духовно-нравственной культуры народов
России» .
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Вести самостоятельную работу с
учебником

Наш дом — Россия

Россия — многонациональная страна . Многонациональный народ Российской
Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Формировать представление о необходимости и важности межнационального и межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по курсу

Язык и история

Что такое язык? Как в языке
народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры . Важность коммуникации между людьми .
Языки народов мира, их взаимосвязь

Формировать представления о языке
как носителе духовно-нравственных
смыслов культуры .
Понимать особенности коммуникативной роли языка .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, отбирать и
сравнивать учебный материал по нескольким источникам

Русский язык — язык общения и язык возможностей

Русский язык — основа российской культуры . Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие . Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения .
Важность общего языка для
всех народов России . Возможности, которые даёт русский
язык

Формировать представление о русском языке как языке межнационального общения .
Слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное .
Объяснять наблюдаемые в практике
изучения языка явления

Истоки родной культуры

Что такое культура . Культура и природа . Роль культуры
в жизни общества . Многообразие культур и его

Формировать представление о том, что
такое культура, об общих чертах в
культуре разных народов .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

причины . Единство культурного пространства России

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по теме

Примерная рабочая программа

Материальная культура

Материальная культура: архитектура,
одежда,
пища,
транспорт, техника . Связь
между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества

Формировать представление о традиционных укладах жизни разных народов .
Слушать и анализировать выступления одноклассников .
Работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

Духовная культура

Духовно-нравственная культура . Искусство, наука, духовность . Мораль, нравственность, ценности . Художественное осмысление мира .
Символ и знак . Духовная
культура
как
реализация
ценностей

Формировать представление о духовной культуре разных народов .
Понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной
культуры .
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме .
Учиться работать с текстом и зрительным рядом учебника

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Культура и религия

Религия и культура . Что такое
религия, её роль в жизни общества и человека . Государствообразующие религии России . Единство ценностей в
религиях России

Формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь
объяснять, в чём заключается связь
культуры и религии .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой по теме

Культура и образование

Зачем нужно учиться? Культура как способ получения
нужных знаний . Образование
как ключ к социализации и
духовно-нравственному развитию человека

Понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимость образования для общества .
Слушать объяснения учителя, отбирать и сравнивать учебные материалы по теме

Многообразие культур России (практическое занятие)

Единство культур народов
России . Что значит быть
культурным человеком? Знание о культуре народов России

Отбирать материал по нескольким
источникам, готовить доклады, работать с научно-популярной литературой .
Слушать выступления одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Семья — базовый элемент
общества . Семейные ценности, традиции и культура .
Помощь сиротам как духовнонравственный долг человека

Понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного уклада у разных
народов .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимать значение термина «поколение» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи

Примерная рабочая программа

Родина начинается с семьи

История семьи как часть
истории народа, государства,
человечества . Как связаны
Родина и семья? Что такое
Родина и Отечество?

Понимать и объяснять, как и почему
история каждой семьи тесно связана с
историей страны, народа .
Слушать объяснения учителя, разграничивать понятия по теме, систематизировать учебный материал

Традиции семейного воспитания в России

Семейные традиции народов
России . Межнациональные
семьи . Семейное воспитание
как трансляция ценностей

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи, семейных традициях своего народа и других народов
России .
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме . Просматривать и анализировать учебные
фильмы, работать с раздаточным
материалом

Образ семьи в культуре народов России

Произведения устного поэтического творчества (сказки,
поговорки и т . д .) о семьеи
семейных обязанностях .

Знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях .
Знать и понимать морально-нравственное значение семьи .

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Семья в литературе и произведениях разных видов искусства

Работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы, систематизировать учебный материал

Труд в истории семьи

Социальные роли в истории
семьи . Роль домашнего труда . Роль нравственных норм
в благополучии семьи

Понимать, что такое «семейныйтруд»,
сознавать и характеризовать важного
общего
семейного
труда
для
укрепления целостности семьи .
Слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником

Семья в современном мире
(практическое занятие)

Рассказ о своей семье (с использованием
фотографий,
книг, писем и др .) . Семейное
древо . Семейные традиции

Понимать, почему важно изучать и
хранить историю своей семьи, передавать её следующим поколениям .
Готовить доклад, сообщение; создавать семейное древо; отбирать и
сравнивать материал из нескольких
источников

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17

Личность — общество —
культура

Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь
между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей

Знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком
и какие проявления людей можно назвать гуманными .
Работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия, осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)

Продолжение

Примерная рабочая программа

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Духовный мир человека . Человек — творец культуры

Культура как духовный мир
человека . Мораль . Нравственность . Патриотизм . Реализация ценностей в культуре .
Творчество: что это такое?
Границы творчества . Традиции и новации в культуре .
Границы культур . Созидательный труд . Важность труда как творческой деятельности, как реализации

Понимать и объяснять значение сло- ва
«человек»
в
контексте
духовнонравственной культуры .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, уметь понимать и
разграничивать основные понятия по
теме

Личность и духовно-нравственные ценности

Мораль и нравственность в
жизни человека . Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь
к близким

Понимать и объяснять, что такое мораль
и нравственность, любовь к близким .
Показывать на примерах важность
таких ценностей как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь,
дружба и др .
Разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи, работать с учебником

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

Историческая память как
духовно-нравственная ценность

Что такое история и почему
она важна? История семьи —
часть истории народа, государства, человечества . Важность исторической памяти,
недопустимость её фальсификации . Преемственность
поколений

Объяснять смысл термина «история», понимать важность изучения
истории .
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны .
Работать с учебником, выделять и
определять основные понятия, слушать и анализировать выступления
одноклассников

Литература как язык культуры

Литература как художественное осмысление действительности . От сказки к роману .
Зачем нужны литературные
произведения?
Внутренний
мир человека и его духовность

Понимать особенности литературы,
её отличия от других видов художественного творчества.
Объяснять средства выражения духовного мира человека, его морали и
нравственности в произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой,
изучать и анализировать источники

Взаимовлияние культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная и межкультурная трансляция . Обмен

Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

ценностными установками и
идеями . Примеры межкультурной коммуникации как
способ формирования общих
духовно-нравственных
ценностей

Понимать и объяснять важность сохранения культурного наследия .
Слушать объяснения учителя, понимать и разграничивать понятия, отбирать и сравнивать материал по
нескольким источникам

Примерная рабочая программа

Духовно-нравственные ценности российского народа

Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России

Уметь объяснять значение основных
понятий, отражающих духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать в каче- стве
базовых общегражданских ценно- стей
российского общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником (смысловое чтение)

Регионы России: культурное
многообразие

Исторические и социальные
причины культурного разнообразия . Каждый регион уникален .

Понимать принципы федеративного
устройства России, объяснять понятие «полиэтничность» .

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Малая Родина — часть общего Отечества

Понимать ценность многообразия
культурных укладов народов России .
Уметь рассказывать о культурном
своеобразии своей малой родины .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с источниками

Праздники в культуре народов России

Что такое праздник? Почему
праздники важны . Праздничные традиции в России .
Народные праздники как память культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник» .
Уметь рассказывать о праздничных
традициях разных народов и своей семьи .
Понимать и объяснять
нравственный смысл народного праздника .
Работать с учебником, просматривать и анализировать учебные
фильмы

Памятники в культуре народов России

Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные .
Культура как память . Музеи .
Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели
истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России

Устанавливать связь между историей памятника и историей края .
Характеризовать памятники истории и культуры .
Понимать нравственный и научный
смысл краеведческой работы .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализиро- вать
учебные фильмы

Продолжение

Примерная рабочая программа

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Музыкальная культура народов России

Музыка . Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми .
Народные
инструменты .
История народа в его музыке
и инструментах

Понимать особенности музыки как
вида искусства .
Знать и называть основные темы
музыкального творчества народов
России, понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализиро- вать
учебные фильмы

Изобразительное
народов России

Художественная реальность .
Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и
фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России

Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства как вида
художественного творчества .
Понимать и обосновывать важность
искусства как формы трансляции
культурных ценностей .
Знать и называть основные темы искусства народов России .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализиро- вать
учебные фильмы

Фольклор и литература народов России

Пословицы
и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор как

Понимать, что такое национальная
литература .

искусство

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

отражение истории народа и
его ценностей, морали и
нравственности . Национальная литература . Богатство
культуры народа в его литературе

Объяснять и показывать на приме- рах,
как произведения фольклора отражают историю народа, его духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать материал из
нескольким источникам, решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона . Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и другихисточников

Отбирать и сравнивать учебный материал по нескольким источникам,
решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников, работать с научно-популярной литературой

Культурная карта России
(практическое занятие)

География культур России .
Россия как культурная кар-та
. Описание регионов в соответствии с их особенностями

Отбирать и сравнивать несколько
источников, решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с
научно-популярной литературой

Единство страны — залог
будущего России

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовнонравственные ценности народов России

Понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных народов России для обоснованияеё
культурного, экономического единства .
Слушать объяснения учителя, систематизировать учебный материал

6 класс (34 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»

Примерная рабочая программа

Мир культуры: его структура

Культура как форма социального взаимодействия . Связь
между миром материальной
культуры
и
социальной
структурой общества . Расстояние и образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из источников
формирования социального
облика общества

Понимать специфику социальных
явлений, их отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации

Культура России: многообразие регионов

Территория России . Народы,
живущие в ней . Проблемы
культурного взаимодействия
в обществе с многообразием
культур . Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем
культурам народов России

Понимать и объяснять важность сохранения исторической памяти разных народов, культурных традиций
разных регионов России .
Характеризовать духовную культуру народов России как общее достояние нашей Родины .
Работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать
объяснения учителя

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы
53

История быта как история
культуры

Домашнее хозяйство и его типы . Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды .
Многообразие
культурных
укладов как результат исторического развития народов
России

Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта людей с историей народа, климатом, географическими условиями его жизни .
Работать с учебником, а также научно-популярной литературой; просматривать и анализировать учебные фильмы

Прогресс: технический и социальный

Производительность труда .
Разделение труда . Обслуживающий и производящий труд
. Домашний труд и его
механизация . Что такое технологии и как они влияют на
культуру и ценности общества?

Понимать и объяснять, что такое труд,
разделение труда, какова роль труда в
истории и современном обще- стве .
Работать с учебником, научно-популярной литературой; решать проблемные задачи, анализировать и
разграничивать понятий

Образование в культуре народов России

Представление об основных
этапах в истории образования .
Ценность знания . Социальная обусловленность различных видов образования .
Важность образования для
современного мира . Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний .
Понимать, что образование — важ- ная
часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Слушать объяснения учителя, рефлексиовать собственный опыт, разграничивать понятия

Продолжение

Примерная рабочая программа

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Права и обязанности человека

Права и обязанности человека в культурной традиции
народов России .
Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации

Понимать и объяснять, в чём заключается смысл понятий «права человека», правовая культура» и др .
Понимать необходимость соблюдения прав и обязанностей человека .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с текстом учебника и с источниками

Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие

Мир религий в истории . Религии народов России сегодня . Государствообразующиеи
традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм» и др .
Знать названия традиционных религий России, уметь объяснять их роль
в истории и на современном этапе развития общества .
Слушать объяснения учителя, решать текстовые задачи

Современный мир: самое
важное (практическое занятие)

Современное общество: его
портрет . Проект: описание
самых важных черт современного общества с точки
зрения материальной и духовной культуры народов
России

Понимать, в чём заключаются основные духовно-нравственные ориентиры
современного общества .
Подготовить проект (или доклад, сообщение); работать с научно-популярной литературой, разграничивать
и систематизировать понятия

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Каким должен быть человек? Духовно- нравственный
облик и идеал человека

Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России . Право и равенство
в правах . Свобода как ценность . Долг как её ограничение . Общество как регулятор
свободы . Свойства и качества
человека, его образ в культуре
народов России, единство человеческих качеств . Единство
духовной жизни

Понимать и объяснять взаимосвязь
таких понятий, как «свобода», ответственность, право и долг .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации

Взросление человека в культуре народов России

Социальное измерение человека . Детство, взросление,
зрелость, пожилой возраст .
Проблема одиночества . Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми . Самостоятельность как
ценность

Объяснять важность взаимодействия
человека и общества, негативные эффекты социальной изоляции .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать информацию из нескольких источников, анализировать собственный опыт

Религия как источник нравственности

Религия как источник нравственности и гуманистического мышления . Нравственный идеал человека
в традиционных религиях .
Современное общество и религиозный идеал человека

Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии
России .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, просматривать
учебные фильмы по теме

Продолжение

Примерная рабочая программа

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Наука как источник знания
о человеке и человеческом

Гуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика . Эстетика . Право в контексте духовно- нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, с дополнительной
научно-популярной литературой

Этика и нравственность как
категории духовной культуры

Что такое этика . Добро и его
проявления в реальной жизни . Что значит быть нравственным . Почему нравственность важна?

Объяснять понятия «добро» и «зло» с
помощью примеров из истории и
культуры народов России, соотносить эти понятия с личным опытом .
Решать проблемные задачи, работать с учебником, рефлексировать
собственный опыт

Самопознание
ское занятие)

Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю . Как
устроена моя жизнь . Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия «мо- раль»,
«нравственность» с самопозна- нием на
доступном для возраста детей уровне .
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки самопрезентации, рефлексии; слушать и
анализировать доклады одноклассников

(практиче-

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15

Труд делает человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство .
Трудолюбие,
подвиг труда, ответственность . Общественная оценка
труда

Осознавать важность труда объяс- нять
его роль в современном обще- стве .
Понимать и осознавать трудолюбие
как ответственность перед людьми и
самим собой .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Подвиг: как узнать героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование . Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять отличие подвига на войне и в мирное время .
Знать и называть имена героев .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Люди в обществе: духовнонравственное
взаимовлияние

Человек в социальном измерении . Дружба, предательство . Коллектив . Личные
границы Этика предпринимательства . Социальная помощь

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Продолжение

Примерная рабочая программа

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания

Бедность .
Инвалидность .
Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений в культуре общества

Понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность», «сиротство» .
Предлагать пути преодоления проблем современного общества на доступном для понимания детей уровне .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность . Волонтёрство . Общественные блага

Понимать и объяснять понятия «милосердие», «взаимопомощь», «благотворительность», «волонтёрство» . Выявлять общие черты традиций милосердия, взаимной помощи, благотворительности у представителей разных народов .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Гуманизм как сущностная
характеристика
духовнонравственной культуры народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия гуманизма . Проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов
России

Понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных ценностей народов
России .

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Осознавать важность гуманизма для
формирования личности, построения
взаимоотношений в обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой

Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного
облика общества

Социальные
профессии:
врач, учитель, пожарный,
полицейский,
социальный
работник .
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий

Понимать и объяснять, что такое социальные профессии и почему выбирать их нужно особенно ответственно .
Работать с научно-популярной литературой, готовить рефераты, слушать и анализировать доклады одноклассников

Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный
долг

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги . Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в
целом

Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей в истории и в современной России .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Выдающиеся учёные России . Наука как источник социального и духовного прогресса общества

Учёные России . Почему важно помнить историю науки .
Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и
нравственности в науке, в деятельности учёных

Понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена выдающихся
учёных России .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Моя профессия (практическое занятие)

Труд как самореализация,
как вклад в общество . Рассказ о своей будущей профессии

Обосновывать, какие духовно-нравственные качества нужны для выбранной профессии .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

Примерная рабочая программа

Гражданин

Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные качества гражданина

Характеризовать понятия «Родина», «гражданство»; понимать духовно-нравственный смысл патриотизма .
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность .
Уважение к другим народам
и их истории . Важность патриотизма

Приводить примеры патриотизма в
истории и в современном обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, рефлексировать
собственный опыт

Защита Родины: подвиг или
долг?

Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть

Характеризовать важность сохранения мира и согласия .
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести Родины в спорте, науке, культуре .

основы духовно-нравственной культуры народов россии.5—
6 классы

Слушать объяснения учителя, работать с учебником, смотреть и анализировать учебные фильмы
28

Государство .
Россия — наша родина

Государство как объединяющее начало . Социальная сторона права и государства . Что
такое закон . Что такое
Родина? Что такое государство? Необходимость быть
гражданином . Российская
гражданская идентичность

Объяснять понятие «государство» .
Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского государства с опорой на духовно-нравственные ценности .
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника, с дополнительной научно-популярной литературой

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

Какими качествами должен
обладать человек как гражданин

Обосновать важность духовно-нравственных качеств гражданина .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

Портрет школы или класса
через добрые дела

Характеризовать понятие «доброе
дело» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного начала .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Примерная рабочая программа

Человек: какой он? (практическое занятие)

Человек . Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие
качества человека

Сформулировать свой идеал человека, назвать качества, ему присущие .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

Человек и культура (проект)

Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Показать взаимосвязь человека и
культуры через их взаимное влияние .
Характеризовать образ человека высокой духовной культуры, создаваемый в произведениях искусства .
Работать с источниками, систематизировать понятия, подготовить
проект